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《鸬鹚》教学设计 《鸬鹚》教学设计 　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《鸬鹚》教学设计，希望能够帮助到大家。 《鸬鹚》教学设计1 　　第二课时 　　一、教学要求 　　学习课文，重点学习1——5小段，引导学生体会劳动的乐趣，感受生活的美好。 　　二、教学过程： 　　（一）学习第一小段 　　1、自己小声读课文，边读边想，渔人在什么地方捕鱼，周围环境怎么样？从哪看出来的？把它画出来，指名读一读，想想有什么特点？ 　　2、找出描写渔人神态的句子，体会渔人的心情 　　渔人------悠然自得 　　3、找出描写鸬鹚的句子，体会比喻说明了什么？（严阵以待的样子） 　　4、小结：这里的坐与站、悠然的神态与列队的样子，形成了鲜明的对照。这里的人、物、景融合在一起，构成了一幅和谐而恬静的画面。 　　5、指导朗读，要轻、柔、缓 　　（二）学习二——五小段 　　1、默读课文，根据课文内容填写表格。 　　捕鱼过程渔人动作、神态鸬鹚动作湖面情况 　　捕鱼之前 　　捕鱼之中 　　捕鱼之后 　　独立填写——集体交流 　　小结：这些动作表现渔人与鸬鹚之间配合默契，说明渔人对鸬鹚训练有素。 　　2、根据表中内容思考：渔人——鸬鹚——湖面之间有什么联系？ 　　反复朗读课文内容，进行思考。 　　3、自己大声朗读，体会这一段与上一段相比，气氛有什么不同？ 　　这一段动态的描写，突出了湖面上活跃的气氛，表现了劳动的紧张和欢乐。 　　4、指导朗读 　　要活泼、有生气、速度适当加快 　　（三）学习第六、七小段 　　1、自读思考：“恢复”什么意思？这里为什么要用恢复这个词。 　　2、指导读，语调也要随之变缓、变轻。 　　3、指名读，评议 　　三、指名读全文 　　第三课时 　　一、教学要求 　　完成本课相关训练题。 　　二、教学过程 　　1、词语搭配 　　（平静 波光粼粼）的湖面 渐渐地（走远 升起） 等待（回信） 　　（一圈圈 粼粼 ）的波纹 悠然地（吸烟 散步） 钻进（洞中） 　　（袅袅 ）的炊烟 整齐地（行进 做操） （心情）平静 　　2、用词造句 　　恢复——变成原来的样子。 　　例句：客人们都走了，小院里恢复了平静。 　　一望无垠——垠，边际。一眼看不到尽头。 　　例句：美丽的内蒙古大草原一望无垠。 　　3、检查背诵并默写第一小段。 　　相互检查——指名背诵——当堂默写——交换检查 　　4、布置作业：完成课堂训练 　　预习第四课 　　课后小结：初读阶段能够在学生自读的基础上引导学生理清文章层次。对于“喂鸬鹚吃小鱼”归上还是归下的问题，没有强求一致，而是请同学谈出自己的不同看法，并鼓励大家积极思考，用清楚明白的语言表述看法，从而使学生对文章的层次安排了解得更加清楚。 《鸬鹚》教学设计2 　　一 教学目标 　　１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。 　　２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。 　　３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。 　　４．正确流利地背诵课文第1自然段。 　　二 教学重点与难点 　　 重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。 　　难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。 　　三 教学时间：３课时 　　四 教学准备：课件 　　五 教学过程 　　第一课时 　　（1）教学目标 　　 1．初读课文。2．学会本课生字。3．读通句子。4．了解课文大意。5．重点教学第一自然段。6．感受水乡的优美景色。 　　（2）教学过程 　　 1、揭题， 　　2、简介鸬鹚。 　　1）课件呈现课题。 　　2）今天我们要学习一篇非常优美的课文 ２１鸬鹚。谁能把题目读准？注意都是平舌音。 　　3）昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？ 　　4）课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。 　　5）看课题猜想课文内容——激趣。 　　同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和《翠鸟》一文写法相似？ 　　3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。 　　4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课