《新航路开辟和早期殖民活动》说课稿——获奖说课稿.doc

《新航路开辟和早期殖民活动》说课稿 一、教材地位分析　 本节讲授的是第一课时：新航路开辟。新航路的开辟在世界历史上有重大的影响，是从中世纪社会过渡到近代社会的过程中的一个重大事件，它有利于世界各地区间的联系，使西方的资本原始积累得以顺利进行，推动了资本主义的发展。也是近年高考的一个热点：作为中外历史比较型题目的切入点，既可搞学科内内综合题也可搞跨学科综合，特别是和地理综合。学好本课，可为世界近代史的学习打下坚实基础。 二、教学目标 1、知识目标 新航路开辟的原因及客观条件；新航路开辟的经过及主要航线的开辟； 新航路开辟的影响； 2、情感目标 （1）通过对欧洲航海家艰苦卓绝的航海历程和百折不回的精神的了解，发展学生坚毅、进取的性格。（2）通过学习中国的罗盘针运用于欧洲航海，为航海家开辟新航路提供了重要条件，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。 3、能力目标 （1）综合、全面地分析开辟新航路的动机条件。（2）辩证地认识和评价开辟新航路的航海家所表现出来的勇于探索的精神、坚强的毅力以及唯利是图、残酷掠夺殖民地人民的两重性。（3）提供一些教材以外历史资料，培养阅读、理解和运用历史资料的能力。 三、重点、难点分析 1．重点分析：(1)新航路开辟的原因和影响。着重认识：第一，新航路开辟与早期资本主义发展的关系；第二，新航路开辟与生产力和科学知识进步的关系；第三，新航路开辟与资本原始积累的关系和对欧洲阶级关系的影响。 2．难点分析：辩证看待新航路开辟的双重性 依据：高二学生处成长阶段，容易片面、孤立地看问题。 四、学情分析 高二文科班学生学习目的明确，积极性比较高，具有一定的自学能力和历史思维能力。 五、教学策略 1、根据建构主义教学理论：一旦问题被确定了，整个教学内容和教学过程就被确定了——就象轮船被锚固定一样。创设情境、设计问题，引导学生自主学习；搭建支架，引导学生合作探究，这样有利于学生主动参与和个性发展。 2、引导学生从宏观的角度来审视世界的变化。（课前，印发国外历史教科书《全球通史》给学生阅读，丰富学生史学知识，要求学生能从中挖掘新航路开辟的原因。同时为丰富课堂内容，激发学生兴趣，鼓励学生编写有关新航路开辟的剧本，要求能反映西方国家开辟新航路的原因，并组织学生课堂表演。） 3、用情景设计法、分析归纳法、问题教学法突破重点，用辨论法去突破难点。 六、教学过程设计与分析 教学环节 教学过程 设计思路与多媒体应用分析 一、创设情境 提出问题 【导入新课】 通过学生自编自演的历史短剧《新航路开辟》提出问题导入 短剧概要：（剧本附在后面） 茫茫大海上，远航已久的帆船遭遇大暴雨，食物用尽，面对生死未卜的远航，船员们犹豫了，但船长的态度异常坚定，最终完成了航行…… 抛出问题：面对生死未卜的艰难远航，是什么驱使航海家冒险呢？ 依据建构主义教学理论：我通过创设历史情境、设计问题，引导学生自主学习，拉近历史与现实的距离，走进历史，感受历史。 同时烘托气氛，吸引学生注意力，培养学史兴趣，也为情感熏陶打下伏笔。 第一个问题：为什么要开辟新航路？ 【强化认知，学会归纳】 课前向学生提供一些教材以外历史资料（如《全球通史》节选）的方式，鼓励有条件的同学上网查阅 通过课堂提供的原始材料 训练学生论从史出 培养学生阅读、理解和运用历史资料的能力。 【解决重点，学会分析】 投影：层层剖析原因，了解新航路开辟的必然性与可能性原因。在分析经济根源时，可与上一节内容联系起来。 通过短剧情景再现，原始材料的强化，还有教师的分析强调来突破重点，培养学生综合、全面地探索和认识历史事件原因的初步能力，也让学生学会深挖课本知识。 第二个问题：怎样开辟新航路？ 内容比较显浅易懂，根据课本还有FLASH动态地图由学生自行解决四个问题： 1、为何西、葡首先成为海上探险先锋？ 2、你能说一说他们在探险途中的故事吗？ 3、四位航海家开辟了哪三条新航路？ 4、联系实际说说你从这些航海家身上你学到了什么的精神？（勇于探索，不怕困难，坚强意志……） 设计： 分四个小组，每一小组合作完成一个问题。 1、以图说史，与现行小综合考试接轨。（与地理学科联系） 2、充分挖掘学生已有的文史知识，激发学生博览群书，开阔视野。 3、发挥学生主体作用，在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系。 4、学习航海家的精神进行思想情感渗透，通过“哥伦布立鸡蛋”的故事，教育学生不但要会想，更重要的是行动。（历史与现实的联系） 【过渡】中外历史比较 透过现象看本质，得出最大的不同：目的与影响 1、2005年是郑和下西洋600年纪念日，以此作为切入点设置比较题。 2、培养学生比较能力。 3、为第三个问题的引入做铺