在牛肚子里旅行(详)2李(1).pdf

2 9 牛 肚 子 里 的 旅 行 李文嫣 教学目标： 1.在阅读过程中学会本课 8 个生字，运用学过的方式理解并积累“贮藏、细嚼慢咽”等词语。 2.正确流利地朗读课文，了解红头在牛肚子里旅行的过程和牛胃的特殊构造及功能。 3.学习根据提示来概括段落的主要意思。 4.从红头和青头的故事中，感受朋友之间的友谊。 教学重、难点： 学习根据提示来概括段落的主要意思。 教学过程： 一 .谈话引入，揭示课题 1.二年级时我们就学习过科普童话——《微波炉的话》、《人体内的修理工》，通过学习了解一 些科学知识。今天我们学习的课文也是一篇科普童话。板书课题： 29 在牛肚子里旅行 2.你喜欢这个课题吗？为什么？ ：作者把一场惊险的经历写作 “旅行”让我们觉得很有趣，又课题用拟人的手法介绍了（谁） 在牛肚子里旅行呢？（红头在牛肚子里旅行。）这是一篇非常有趣的科普童话。 3.课前我们进行了预习，请同桌互相批改练习 1 。抽读，正音。细嚼慢咽（多音字）错的订正。 二 .学习 1— 7 小节，概括故事的起因 1. 下面我们就跟随着红头一起开始这段旅行。打开书，轻声读读课文 1— 7 小节，哪一小节描写 了红头被吃时的情景？ 2.交流，出示课文第 7 节，。这一小节主要写了什么呢？请你读一读，再认真想想，然后翻到课 后词句活动室第 2 题写一写。按照这三个步骤开始吧。指名说，（大黄牛吃到嘴里去了） 出示：红头和草被（ 大黄牛吃到嘴里 ）。指名说。板书：嘴 3.师指导：根据提示归纳小节主要意思时，老师发现你们是用了“谁怎么样”的方式概括了这一 节的主要意思， 提示的部分说的是——谁， 而你写的部分就是说清了——怎么样， 归纳一个小节 的主要意思时，一般就可以用“谁怎么样”和“谁干什么”的方式来概括，有结果的话还可以说 清结果怎么样，在写怎么样时，一般先找到能体现节意的关键词句，再用简练的语句进行归纳。 以后我们就可以用这样的方法来概括节意。 三 .学习 8— 20 小节，巩固概括节意的方法 （一）了解红头的旅行路线： 1.红头就这样不得不开始他在牛肚子里的旅行。默读课文 8— 20 节，划出描写红头的句子，简要 说说红头的旅行路线，完成练习 3 （1） 2.交流反馈，板书： 牛嘴 第二个胃 第一个胃 （二）体会红头在旅行中的心情，读好相关句子 1.对于红头来说，这是一次怎样的旅行？我们来读读红头说的话，想想你读懂了什么？完成练习 3 （2 ）。 2. 交流并指导朗读，读出红头紧张、害怕——绝望——悲哀——感激的心情变化。 （1）“救命啊 !救命啊 !”红头拼命叫了起来。 ★预设：借助朗读小助手能帮我们读懂句子，读好句子。这里的朗读小帮手是那个词？（拼命） 从“拼命”这个词看出红头此时的心情怎样 ？ （紧张）谁能把红头紧张的心情通过你的朗读读出 来。谁再来试试？从你的表情中我也感受到了红头此时的心情。男生一起来读好这句句子。 （2 ）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！” ★预设：在这里省略号表示断断续续，从断断续续的话语中，你感受到了什么？（ ） 旅行时最怕的就是和外界断了联系， 红头这次旅行随时面临这种危险。 这句句子读好不容易， 谁 再来试试？（ ）带着这种感受一起来读一读。 下面三句话中的朗读小帮手分别是哪些词？（大哭、 悲哀、 高兴）让我们借助这些朗读小帮手来 读好下面这三句话 （3 ）“那我马上就会死掉了 !”红头大哭起来。 带给你什么感受？他觉得自己这次肯定会死的。 他已