2020_2021学年新教材高中历史第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲练习含解析新人教版必修中外历史纲要下.docx

PAGE 第二单元　中古时期的世界 第3课　中古时期的欧洲 双基巩固　学考突破 一、选择题 1.观察下图,它反映的是(　　) A.雅典的民主政治 B.印度的种姓制度 C.罗马的奴隶制度 D.西欧封建等级制度 答案:D 解析:西欧封建社会的基本特征之一是封君封臣制度。封君封臣制度是社会动荡和自然经济的产物,8世纪后逐渐与封土联系在一起。当时,地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。授予土地者为封君,领取土地者为封臣。在封君封臣制度的基础上,形成了封建等级制度。故选D项。 2.中古时期,西欧基本的农业经济组织是庄园,庄园中的自营地(　　) A.由自由农民耕种 B.由领主直接经营 C.归农民所有 D.由农奴自耕自收 答案:B 解析:西欧封建庄园中的领主自营地,由农奴耕种,收入归领主所有,领主直接经营,区别于农民份地。 3.庄园经济以农业为主,奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给,鞋帽、衣服也可自己制作,很多庄园中还有铁匠、金银匠等。这反映出庄园经济属于(　　) A.集体经济　　 B.自给自足的经济 C.商品经济　　 D.手工业经济 答案:B 解析:根据材料信息,可知庄园生产人们的生产生活必需品,体现了自给自足的经济特征,故选B项。 4.中古时期的欧洲被称为蒙昧时代,主要是因为(　　) A.社会经济凋敝　 B.政治四分五裂 C.教会神权统治　 D.王权极度衰弱 答案:C 解析:在中古时期的欧洲,基督教会占有举足轻重的地位,它垄断文化教育,控制人们的精神生活,欧洲社会处于黑暗和蒙昧的状态。 5.中古时期西欧的一幅壁画中,君主手执宝剑,教皇手握权杖,一前一后,坐在同一权力宝座之上。这反映出当时西欧社会政教关系的特征是(　　) A.教皇拥有至高权威 B.君主控制了教会大权 C.教皇和君主权力互不干涉 D.教皇和君主相互依存利用 答案:D 解析:根据材料信息,君主和教皇一前一后,同坐于权力宝座之上,这说明两者是互相依存、互相利用的关系,故选D项。 6.12世纪初,伦敦市民每年向王室缴纳300镑税金,以此获得国王对市民自选市长和市政官的许可。这反映出中古时期欧洲(　　) A.封君封臣制度继续发展 B.政府税收主要来源于城市 C.城市获得了部分自治权 D.市民与贵族矛盾已经缓和 答案:C 解析:伴随着商业贸易和城市经济的发展,中古时期西欧城市的地位增强,一些城市通过与封建主谈判,或以金钱赎买,或武装暴动,赢得一定程度的自治权。题干材料中所述现象即为这一情况的反映。 7.《查士丁尼法典》规定“人人都应安分守法”,还特别强调奴隶必须听命于他的主人,不许有任何反抗。这些规定说明拜占庭帝国的法律注重(　　) A.保护私有财产 B.维护帝国统治 C.调解民事纠纷 D.发展商业贸易 答案:B 解析:材料表明《查士丁尼法典》特别强调对法律的服从及对奴隶的压制,这是通过法律维护帝国统治的具体表现。 8.伊凡四世在1556年颁布《兵役条例》,规定所有的世俗贵族,每拥有150俄亩土地,就必须提供一名骑兵为沙皇服役。下列对伊凡四世此举说法错误的是(　　) A.增强了军事力量 B.削弱了贵族势力 C.加强了自身的统治 D.缓和了社会矛盾 答案:D 解析:根据所学知识,可知伊凡四世颁布《兵役条例》的目的是限制贵族的势力,加强自身统治,壮大军事力量,故A、B、C三项正确,不符合题意;兵役法的颁布与缓和社会矛盾无直接关系,D项符合题意。 二、非选择题 9.识读图片,完成下列要求。 材料一 缔结封君封臣关系的仪式 (1)提取图片中的历史信息,并结合所学知识说明西欧封建社会时期封君与封臣的关系。 材料二　 西欧封建庄园示意图 (2)提取图片信息,并结合所学知识说明西欧封建庄园的基本特征。 参考答案:(1)地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。授予土地者为封君,领取土地者为封臣。封臣必须效忠封君,主要义务是服兵役。 (2)封建庄园中以耕地为主,领主自营地与农民份地交错在一起;庄园内住房、草场、磨坊、农奴住宅一应俱全,具有自给自足的特点;农奴依附于封建领主,为领主自营地耕地劳作。 10.阅读材料,完成下列要求。 材料一　任何时候我进入教廷神职人员的房间,总看到神父和金银商在一起,他们面前堆着成堆的货币,正忙于鉴别钱币成色和计算数目。 ——某位西班牙官员的记述 材料二　被告人如不承认“罪行”,就反复拷问。一切有利于被控告人的证词都不能成立。被告可以不经审判便予以处死。被告认罪之后,如有否认,即不再审问,予以烧死。 ——宗教裁判所审讯条例 (1)指出上述材料所反映的中世纪西欧基督教会神权统治中存在的问题。 (2)结合所学知识,说明出现的这些问题的影响。 参考答案:(1)教会大肆聚敛钱财;不择手段控制人们的思想。 (2)基督教会的神权统治已成为西欧社会发展进步的障碍。 选考奠基　素养提