人教版数学三年级上第六单元多位数乘一位数整理与复习教学设计.docx

人教版数学三年级上第六单元多位数乘一位数整理与复习教学设计 单 元 六  课型  复 习 课题  多位数乘一位数  授 课 时 课  间 课 标 要 1、掌握多位数乘一位数、估算的计算方法。 2、能够解决多位数乘一位数的实 求 际问题。 3、从日常生活中发现 并提出简单的数学问题，体会数学与生活的联系。 学 情 分 本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算 100 以内加 析 减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。本单元 的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和 算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一 位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一 定要让学生掌握好这部分知识。多位数乘一位数中连续进位是个难点，学生经 常会因没写进位的数、没加进位的数、进错数、进错位而等多种原因出错，教 学时应重视这部分内容的复习。另外计算是基础，所以要与其他板块相结合， 并在原有基础上解决实际问题。 1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理 , 使学生在头脑中形成较为系统的 学 习 目 数学认知结构 , 以提升学生对本单元知识的掌握水平。 标 2、进一步熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算。 3、用所学的知识解决生活中有关乘法的实际问题，体会到生活与数学的紧密联 系，进一步培养学生的计算能力 , 增强学生应用数学的意识教 学 重 明确一位数乘多位数的算理，熟练解决实际问题。 点 教 学 难 提高计算的速度与准确率，并解决实际问题。 点 德 育 渗 能积极主动参与生动直观的教学活动，体验数学活动充满探索与创造。能克服 透 困难，获得成功的体验。知道数学知识来源于生活。 课前准 课件 备 教学流 学 习 活 动 设计意图 程 1、师：这节课我们复习第六单元，多位数乘一位数， 请大家思考我们学习了哪些知识？ （学生思考并回答） 给 学 生 学 一、复习 教师随机板书： 习 反 思 的 梳理 口算乘法 平台，培养 估算 学生的问 笔算乘法（ 1）不进位 题 意 识 和 （2）一次进位 总 结 梳 理 （3）连续进位 知 识 的 能 （4）中间和末尾有零的乘法 力。 2、 查漏补缺，突破重点 你认为本单元那些较难或易 出错请学生指出并说出有什么好办法避免错误。学生 思考回答。 3、你会快速口算下面各题吗？并说一说你的方法？  二 次 复 备 30×2= 50 ×6= 8 × 700= 8 ×500= 指名汇报说算理。 通过口算， 判断：因数末尾有几个 0，积的末尾就有几个 0（ ）帮助学生 二、分块 口算乘法我们在计算时可以采取什么方法？ 巩固整千、 知 识 点 总结算法：先不看 0，用 0 前面的数字与一位数相乘， 整百、整十 巩固 再在后面补上相应个数的 0. 乘一位数 4、估算： 的口算方 出示习题：小红每天上学骑自行车要 7 分钟，她平均 法。 每分钟骑 319 米。小红家和学校大约相距多少米？ 思考本题用什么方法解决？ 估算的作用：方便解决问题，检验。 估算的方法：将多位数估成整千整百整十数。 从实际问 出示习题：一台电子词典 500 元，小明每个月攒 78 元， 题出发，体 攒了六个月的钱，想买电子词典，大约够吗？ 估算与生 提示：在实际问题中要进行检验，思考，把 78 估成 活的联系。 80，高估了，因此不够。 练习：估算下列各题 69×3 309 ×5 901 ×2 615× 8 7 ×23 497 ×4 5、笔算乘法 多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么 ? 从个位算起，哪一位满几十，就向前一位进几。 一个因数中间有 0 怎么办 ? 0 与任何数相乘都得 0. (3) 一个因数末尾有 0 怎么办 ? 竖式计算式将一位数与零前面的数字对齐，计算后再  明确不同 类型的笔 算的算理。 在后面补上相应个数的零。 列竖式计算。 694 ×5  305 ×6  3700  × 2 指名板演说算理，同桌互批 5、解决问题 （ 1） 861+862+863+864+865+867=813×（ ） = （ ） （2）一块长方形的菜地，长 78 米，宽 36 米，这块 菜地的周长是多少米？ 将笔算乘 （3）爸爸看一本书，每天看了 120 页，已经看了 9 法与实际 天。还有 20 页没看这本书一共有多少页？ 问题相联 （4）、水果店买回苹果 150 千克 , 买回梨 120 千克。 系，并与学 买回的桔子是苹果和梨的总数的 4 倍, 水果买回桔子 过的周长 多少千克 . 结合。体会 以上四题要讲清解题思路。 计算与解 6、课堂检测小卷 决实际问 7、总结本节课学习了哪些内容。 题 的 密