人教版1生态系统的结构导学案公开课33333.docx

PAGE PAGE # 5.1生态系统的结构 【学习目标】 知识目标：i.举例-说明什么是生态系统 2、 理解生态系统的成分及各成分间的相互关系 3、 理解食物链、食物网的概念及营养级和消费者的关系 4、 掌握简单的食物网简图及相关的知识 能力目标：通过学生自主探究、课前预习及上节课所留的思考题来培养学生的阅读能力、知识迁移能力和归纳能力 情感目标：通过学习，使学生热爱大自然，热爱祖国的美好山河，热爱家乡，培养高尚的爱国主义情操 【学习重点、难点】1.讨论某一生态系统的结构 说明生态系统是一个整体 【课前导学】 一、 生态系统的概念的理解 1、 概念：生态系统是指 与 相互作用而形成的统一整体。 2、 范围：有大有小。最大的生态系统是 。 3、 类型：多种多样， 一般可分为 __ 禾廿 _ __ 。 二、 生态系统的结构： 1、生态系统的组成成分 (1)非生物的物质和能量： 物质： 、 和无机盐 能量：热能、阳光 (2)生产者： 主要代表： 。作用： (3)消费者： 主要代表： 动物。 作用： (4)分解者： 主要代表： 。作用： 2、生态系统的营养结构——食物链和食物网 食物链：生态系统中各种生物因 关系形成的一种联系。 食物网： 作用：食物链和食物网是生态系统的 ，生态系统的 和 是顺着这种渠道流动的 【课前预习检测】 1、在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等动物，它们 共同构成一个() A.生态系统 B .生物群落 C .种群 D .食物网 2、生态系统的分解者主要是指( ) A、细菌、真菌等腐生微生物 B 、 动物 C 、绿色植物 D 、阳光、空气、水等 3、生态系统的营养结构是指( ) A 、生态系统的组成成分 B 、 营养级 C、食物链和食物网 D 、 非生物的物质和能量 答案：A 、A 、C  【课堂导学】小组合作学习 【合作学习一】生态系统的组成成分 阅读课本89—90页，完成下列问题 1、总结生态系统的组成成分、代表生物及其作用，如下表: 比较项目 组成内容 作用 生物同化类型 非生物的物质 和能量 生产者 消费者 分解者 2、根据生态系统各成分的作用分析它们之间的关系？（以关系图的形式画出来） 【合作学习二】生态系统的营养结构――食物链和食物网 阅读课本91— 92页，完成下列活动： 1、每小组根据你手中的卡片写出一条食物链，并分析它们所属的生态系统成分和营养级 食物链 生态系统的成分 营养环节 【思考题】 （1） 消费者级别和营养级级别有什么区别？ （2） 食物链的起点有什么特点？终点有什么特点？ （3） 食物链中没有什么成分？食物链中有什么成分？ 2、画出下图中的食物链 猫头鹰 【思考题】许多食物链相互交错，形成了什么? 【思考题】 许多食物链相互交错，形成了什么? （2）形成原因是什么？ （1） 兔子 鼠 植物 【达标检测】 1. (2011年朝阳区模拟)下列有关生态系统成分的说法正确的是( A .单细胞水藻虽然能进行光合作用，但储存的能量和物质很少，因此不属于生产者 B .消费者都是异养生物，异养生物都是消费者 C .蘑菇虽然可以作为人的食物，但不属于生产者 D .细菌都能分解植物的遗体，属于分解者 2、下列关于生态系统成分的叙述，不正确的是 ( ) A .动物大部分属于消费者，其中植食性动物属于第二营养级 B .有的消费者无细胞结构 C .生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分 D .一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分 右图表示生产者、消费者和分解者之间的关系，下列相关叙述中，错误的是 ( ) 甲是生产者，乙是消费者 丙属于次级消费者 丙可以为甲提供无机盐 丙不参与构成食物链 下面是我国北方某草原生态系统中部分食物网简图，据图判断下列说法正确的是 ( ) 图中所有生物构成了生物群落 图中食物网中共有4条食物链 蛇处于不同营养级 青蛙和蜘蛛的关系不只是捕食 TOC \o "1-5" \h \z A .①③④ B.②③④ C .①③ D .①④ 5、表示温带草原生态系统的食物网，请回答下列问题： 该食物网有 条食物链。 属于第二营养级的有 ，只属于次级消费者的 生物是 。 猫头鹰占有 个营养级。 食物网中没有的生态系统的成分 从生态因素角度分析，该食物网中蛇与猫头鹰的关系 【学后反思】