2021年整理小学语文新旧课标对比复习进程.docx

小学语文新旧课标对比（三） 说明:红色的字为新课标增加或修改的，括号里的字为点评分 析。 老课标 新课标 三、教学建议 （一）充分发挥师生双方在教学中的主 动性和创造性 语文教学应在师生平等对话的过 程中进行。 学生是语文学习的主人。语文教学 应激发学生的学习兴趣，注重培养学生 自主学习的意识和习惯，为学生创设良 好的自主学习情境，尊重学生的个体差 异,鼓励学生选择适合自己的学习方 式。 一、教学建议 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造 性 学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组 织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程 中进行。 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自 主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方 法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环 境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自 己的学习方式。 教师是学习活动的组织者和引导 者。教师应转变观念，更新知识，不断 提高自身的综合素养。应创造性地理解 和使用教材，积极开发课程资源，灵活 运用多种教学策略，引导学生在实践屮 学会学习。 教师应确立适应社会发展和学生需求的语文 教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合 素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容, 创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源, ill 灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索 网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活 动，重视启发式.讨论式教学，启迪学生智慧，提 高语文教学质量。 （二）在教学中努力体现语文的实践性 和综合性努力改进课堂教学，整体考虑知识 与能力、情感与态度、过程与方法的综 合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家 庭和社区等教育资源，升展综合性学习 活动，拓宽学生的学习空间，增加学生 语文实践的机会。（二）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性 （二）在教学中努力体现语文的实践性 和综合性 努力改进课堂教学，整体考虑知识 与能力、情感与态度、过程与方法的综 合，提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校、家 庭和社区等教育资源，升展综合性学习 活动，拓宽学生的学习空间，增加学生 语文实践的机会。 教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能 力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重 听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合， 统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提 高。 重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信 息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、 繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文， 学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内 外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充 分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性 学习活动，拓宽学生的学习空间。 （三）重视情感、态度、价值观的正确导 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向 培养学生高尚的道德情操和健康培养学生正确的思想观念，科学的思维方式、 高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态 培养学生高尚的道德情操和健康 的审美情趣，形成正确的价值观和积极 的人生态度，是语文教学的重要内容, 度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的 过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应 L! 该根据语文学科的特点,注重熏陶感染，潜移默化, 该根据语文学科的特点,注重熏陶感染，潜移默化, （四）重视培养学生的创新精神和实践能力 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注 重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤 其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的 思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、 分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。 不应把它们当做外在的附加任务。应该 注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容 贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理基本素养与创新能力的 关系 语文教学要注重语言的积累、感悟 和运用，注重基本技能的训练，给学生 打下扎实的语文基础。同时要注重开发 学生的创造潜能，促进学生持续发展。 把这些内容渗透于日常的教学过程之屮O （五）遵循学生的身心发展规律和语文 学习规律，选择教学策略 学生生理、心理以及语言能力的发 展具有阶段性特征，不同内容的教学也 有各自的规律，应该根据不同学段学生 的特点和不同的教学内容，采取合适的 教学策略，促进学生语文素养的整体提 局。 1.关于识字写字与汉语拼音。 识字写字是阅读和写作的基础，是 1?2年级的教学重点。 识字与写字的要求应有所不同， 1?2年级要多认少写。 识字教学要将儿童熟识的语言因 素作为主要材料，同时充分利用儿童的 生活经验，注重教给识字方法，力求识 用结合。运用多种形象直观的教学手 段，创设丰富多彩的教学情境。 写字教学要重视对学生写字姿势