高考历史研究：在高考试题中拓展新知.pptVIP

在高考试题中拓展新知 2018-5-10 1919年“五四运动” 青年学生 军警 工人 商人 北洋 政府 支持参与 奉命逮捕 支持响应 残酷镇压 态度、行动 青年学生 材料1：五四学生运动，可分为以杨晦、匡互生为代表的以情感宣泄为主的暴力爱国者和以傅斯年、梁实秋为首的理性爱国者。学生互相攻击、讨伐现象常有发生。 材料2：北洋政府提前举办文官高等考试和外交司法官考试后，参加运动的毕业生大多数放弃游行，积极参考，这些人占到了学生总数的三分之一。 ——据彭明《五四运动史》 思考1：材料反映出广大学生对学生运动态度有何特点？ 广大学生积极声援,但内部也有矛盾和分歧； 学生积极参加爱国运动，但也有现实主义一面 军警 材料1：在（游行）大队左右，就有穿了黑灰军服的军警持枪随行。虽是受了军阀们的命令与学生们取敌对态度并且可以随时拘捕，但这样热情充满，汗泪融合的共同表现使他们也有多少感染。有的并不怎么紧张，只是拖了枪支，像漫无目的地随众前行；有的却十分注意听着学生们喊叫的口号，若有所思。 ——王统照《回忆北京学生五四爱国运动》 材料2：中国历史上，读书人的地位向来较高。进入民国之后，军警怕学生，尊学生为老爷。五四期间，学生殴打政府高官时，全副武装的军警束手无策; 对峙过程中，学生处于完全进攻态势；军警为求学生不要游行，甚至有跪地哀求者。 ——据《档案春秋》 思考2：材料反映出军警对学生运动是何态度？ 奉命逮捕学生，有部分同情、支持学生 但也还有束手无策、乃至怕的一面 工人和商人 材料1：五四运动，一直以来被认为是因外交事件的刺激而导致的集体性民众抗议运动。然而，这些举动其实与当时上海广泛流传的日本人放毒谣言密不可分“日人置毒”风潮使民众对自身环境安全产生极度担忧，整个上海下层社会陷入紧张恐怖气氛中，进而演变成抗议集会和罢工。 材料2：运动爆发后，学生除通过劝告、请求等方式号召商人罢市外，也存在暴力打砸现象。部分商人为保护店铺，写上“罢市救国”等。 ——据冯筱才《20世纪中国的群众运动与公共政治》 材料3：运动爆发后，上海总商会不顾全国舆论，提出“和平解决”。面对爱国学生与广大商人一再反对，仍于6月9日发出通告，要求各商店开市。 ——朱英《上海总商会与五四运动》 思考3：“工人和商人为爱国进行罢工罢市”的认知是不是就是错的呢？该如何全面概况工商界的态度？ 工人、商人有因爱国罢工罢市，但也有因谣言和被胁迫等因素。广大商人是爱国并支持的，但内部也存在分歧。 北洋政府 材料1：32人被捕是事实，但军警之所以抓人，更多是因为有人放火，涉及刑事犯罪。学生被捕后，总体得到优待。在是否拒签条约的问题上，大总统尽管有犹豫，但最终还是顺从民意，放弃签字，也释放了学生。学生没有把政府作为反对的目标，政府也没有“残酷镇压”，学生和政府的关系并非完全对立。 ——李新宇《五四运动学生与政府关再考察》 材料2：五四时期，皖系军阀首领段祺瑞出任国务总理，事实上操纵了北洋政府，史称“安福系”。当时，反对系势力有: 总统徐世昌及其潜在势力；以梁启超为代表的外围“研究系”势力；在南方省份拥有相当势力的国民党势力。“五四运动”发生后，“研究系”以政府外交失败作为与“安福系”进行斗争的工具。巴黎和会签字原属国家机密，也被“研究系”泄密。林长民接到梁启超电报，拟成新闻稿发表在《晨报》，引导舆论指向曹、章和北京政府。 ——冯筱才《20世纪中国的群众运动与公共政治》、王珣和李翔《政争、舆论与五四》、郝涛《研究系与五四》 思考4：根据材料反映北洋政府对学生运动的态度有何特点？ 学生和政府的关系并非完全对立；对于学生运动，北洋政府内部是有分歧的有政争，不同派系表现出的态度有很大差异。 态度、行动 材料 青年学生 军警 工人 商人 北洋 政府 并非残酷镇压；政府内部态度分歧大 奉命逮捕，但也部分同情、支持学生 也还有束手无策、乃至怕的一面 积极支持，但内部有矛盾和分歧 爱国，但也有现实主义的一面 因爱国参加，但也有谣言、被胁迫因素； 商人总体支持，但也有部分态度十分消极 支持参与 奉命逮捕 支持响应 残酷镇压 旧闻 新知 一、旧闻与新知 通过以上探讨，你有何启发和感悟？ 历史是复杂的 （历史远比我们想象的复杂、多元、多样） （单一化、脸谱化的历史不可取） 依靠史料拓展新知 要学会多角度看问题，透过现象看本质…… 感悟 分享 在历史学习方面： 二、与高考有什么关系？ 材料题 旧闻？新知？ 拿出实锤 网络用语：指强有力证据，使事物定性已近不能改变。 近五年高考真题中每年挑取一道