部编版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 部编版九年级语文下册课件 邹忌讽齐王纳谏 目 录 01 学习背景 02 新课导入 03 课堂检测 04 拓展延伸 第壹部分 学习背景 1.理解课文内容，感受人物形象。 2.领会文中设喻说理的方法。（难点） 3.体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。（重点） 学习目标 第贰部分 课文解读 上一节课，我们学习了字词，疏通了文意，今天我们深入学习一下这篇课文，感受人物形象和“讽谏”的妙处！ 学情回顾 关于“我孰与城北徐公美”这个问题，邹忌问了哪些人，得到了什么样的回答？ 邹忌：“我孰与城北徐公美” 妻：君美甚，徐公何能及君也？ 妾：徐公何能及君也？ 客人：徐公不若君之美也。 课文精讲 邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，原因是什么？ 表现了妻对他由衷的喜爱、爱恋之情。 少了“君美甚”一句，“徐公何能及君也？”表现了地位低微的妾的畏怯心理。 “徐公不若君之美也。”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。 妻 妾 客人 私我 畏我 欲有求于我 课文精讲 妻、妾、客三个人的回答能否互换位置？为什么？ 不能。 由于感情的不同及身份地位的差异，三人回答的语气也有所不同。妻的喜爱、妾的畏惧、客人的敷衍，反映了对话人物间亲疏远近的不同，所以不能互换位置。 课文精讲 邹忌第二天见到徐公后的思考有什么作用？ 邹忌见到徐公后，发现自己没有徐公好看，于是思考为什么妻、妾、客人要说他比徐公美，然后得出结论：在这件事上他受到了蒙蔽。为下文进言齐威王埋下伏笔。 课文精讲 邹忌讽谏齐王，用了逻辑中的类比法，说说邹忌是怎样进行类比的？ 宫妇左右私王 朝廷之臣畏王 四境之内有求于王 妻私臣 妾畏臣 客有求于臣 以小见大 课文精讲 邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。 因为齐威王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），所以齐威王被阻塞了视听，很难听到真实的情况。 课文精讲 齐威王听了邹忌的建议后，是如何做的？效果如何？ 上书谏寡人 中赏 谤讥于市朝 下赏 面刺寡人之过 上赏 三赏 时时而间进 无可进者 门庭若市 三变 战胜于朝廷 课文精讲 齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，说明了什么？ ①“令初下”时“门庭若市”，表明纳谏之前，齐国积弊之多，验证了邹忌说的“王之蔽甚矣”。 ②“数月之后，时时而间进”，表明进谏者逐渐减少，也从侧面反映了最初的进谏已经取得了一定的效果。 ③“期年之后,虽欲言，无可进者”，概括地表明齐威王在纳谏过程中，已经完全纠正了缺点和错误，齐国政治修明。 课文精讲 邹忌和齐威王给你留下了怎样的印象？ 邹忌：关心国事，具有远见卓识，实事求是，头脑冷静，足智多谋，娴于辞令，深谙帝王心理。 齐王：齐威王是心胸宽广、虚心纳谏、明智果敢、勇于改革、重贤明理、从谏如流、有错就改的开明君主。 课文精讲 你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到了什么启示? ①从邹忌进谏的角度获得的启示： 在与人交往中，提意见时，要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，语言得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。 ②从齐威王纳谏的角度获得的启示： 不偏听偏信，要广泛听取人们的意见，及时发现和改正自己的缺点和错误，不犯或少犯错误。 课文精讲 第叁部分 课堂检测 1.三叠结构，别致精美。 文章有“比美”“进谏”“赏谏—朝齐”三个段落。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论；“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐威王从善如流的魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌功绩。文章 “三叠”式结构的运用，彰显了整齐对称之美。 写作特色 2.语言精练、生动 本文仅仅用了三四百字，就完整地表现了由家庭琐事到国家大事、由个人感触到国内外影响这样丰富的内容，可谓简洁有力。另外，同样的内容，作者运用了不同的句法来表达，更是别出心裁。如邹忌和妻、妾、客的三问三答，仅几字之差，就生动地表现了人物彼此之间亲疏远近的关系，使人读起来不会有累赘重复或枯燥乏味之感。 写作特色 本文通过邹忌借用自己与徐公比美这样的小事讽劝齐威王纳谏除蔽，终使齐国大治的故事，说明了国君必须广泛听取各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。这篇文章的对话含蓄隽永，耐人寻味。通过语言描写塑造了栩栩如生的人物形象，突出了人物鲜明的个性。 课文主旨 邹忌讽齐王纳谏 进谏内容 ： 齐王纳谏 进谏缘起： 三问——三答——三思 妻私“我”——宫妇左右莫不私王 妾畏“我”——朝廷之臣莫不畏王 客求“我”——四境之内莫不有求于王 治国大事 生活小事 三比 三赏—上赏、中赏、