22跨越海峡的生命桥资料来源.doc

22.跨越海峡的生命桥 学习目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨柔同胞、血脉亲情”等词语。 2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 学习重难点： 通过理解骨髓移植挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 学法指导： 自主学习→合作交流 学习流程： 课前预习→预习反馈→合作探究→交流展示→过关检测 知识链接： 白血病 俗称“血癌“，是一种恶性程度极高的血液病，其自然病程只有3个月。近年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、放疗等手段遏制病变的白细胞，延长病人的生命；但是这种方法的副作用大，而且给家庭、社会造成了沉重的负担。国际上自20世纪60年代开始将骨髓移植运用于白血病的治疗上，取得了良好的效果；20世纪80年代起，干细胞移植技术在临床应用中获得了成功，而且还可以治疗其他血液病，是目前世界上先进的根治白血病的医疗手段。 第一课时 学习目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”。 2、读懂课文内容。 学习重难点： 理解“跨越读懂海峡的生命桥”的含义。 一、我要认真预习： 1．我要认真读课文，画出文中生字、新词并拼读准确。 2、我要搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。 二、预习反馈： 1、正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”。 2、自读课文三遍以上，把课文读通顺，读流利。 3、我知道课文讲了一个这样的故事：????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????? ??????????? 4、把课文中使自己深受感动的句子划出来。 三、合作学习交流新知： 一、检查预习情况，导入 1、听写词语，对子互改、纠错、订正。 2、对子合作朗读课文一遍，互相纠错。 二、自主学习，探索新知 1、学生朗读1—2自然段，思考填空：（??? ）年（?）（?? ）日早晨（??? ），在美丽的（???? ）的一家医院，一位叫（????? ）的青年得了（???????）生命垂危。只有进行（???????? ），才能挽救他的生命。 2、学生朗读3—6自然段，思考填空：在同一时刻，在台湾的(??????????? ), 骨髓移植专家李博士证准备从一位台湾青年身上（????????? ）。台湾青年躺在（???????? ），她不顾地震带来的（??????? ），顾不上了解家人的（?????? ）,他只知道在海峡的另一边，一位青年需要他的骨髓。骨髓移植专家李博士不顾地震带来的（??????? ），冷静沉着地站在（????? ），经过（?????????????? ），终于完成了手术。又不顾手术后的（???? ），经过（ ）?赶到（?????? ），为一位叫（????? ）的青年作了（????????? ）。从这件事我感受到李博士、台湾青年（?????????????????? ）的高尚品质，感受海峡两岸人民的（?????????????????? ）。 　　四、交流展示： 1、学生朗读最后一个自然段，思考填空：“跨越海峡的生命桥”的含义是???????????????????????? 。小钱得救的原因是??????????????? ????????????????????????????????? 。 2、我知道课文讲了一个这样的故事：?????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????? 从这件事我感受到李博士、台湾青年（??????? ???????????）的高尚品 感受海峡两岸人民的（?????????????????? ）。 五、过关检测： 　1、根据课文内容，展开想象并填空：如果有一天小钱见了那位捐骨髓的台湾青年，他会对他说（???????????????????????? ），台湾青年会说（ ） 2、我最喜欢的句子是(??