《窗》(钱钟书)教案.docx

《窗》（钱钟书）教案 ------------------------------------------------------------------------------- - ［教学对象剖析］ 《窗》是（广东版）普通高中课程标准实验教科书（必修 2）的第三单元的一篇议论散文， 这类文章高一学生在初中时没有接触过， 初中时学生只是对叙事散文和抒情散文有初步的了 解，对议论散文的特点不是很认识， 加上本文是钱钟书先生所写， 语言虽不是很艰涩， 但文 中所蕴含的意义理解起来仍是有一定的难度的， 所以应给学生讲清议论散文特点， 帮助学生 学会感觉和鉴赏阅读优异作品， 思考和领悟大自然中的普通事物所蕴涵的深刻哲理， 陶冶性 情，追求高贵情趣，提高道德涵养。 ［教学内容剖析］ 本单元为散文单元， 先要把的散文的观点要弄清， 学习本文， 要着重从景中悟理， 在理中染景，仔细体会景理交融的艺术特点。 在本文中，钱钟书先生由“春天”入笔，写“春天是该镶嵌在窗子里看的” ，道出“窗”的 作用， 总领全文。接着在第二段对照了门和窗关于人的不同意义， 自然引出 “窗打通了大自然和人的隔阂” 这一中心论点。在第三段中进一步谈“窗”之余人的意义是人对自然的精 神上的胜利。最后总结全文，用 “窗可算是房子的眼睛” 这一形象的比喻，道出窗关于屋内与屋外人的意义。最后一句“因为只是春天，还留着残冷，窗子也不能镇天镇夜不关的” 完美地照应了开头。全文语言深邃，引经据典，旁征博引，饱涵哲理，读起来愈咀嚼愈觉得 满口余香，语重心长。 ［教学方法］ 感觉·鉴赏 ·思考·领悟 ［教学目的］ 知识和能力目标： 欣赏课文精彩的语言， 引导学生体会课文的深刻的思想和哲理。 学习于平庸中见深意的察看方法和思想方法。 过程和方法目标：反复朗诵，提高诵读水平，感觉文章的优美语言。阅读作品，品味语言，感觉其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。 3. 情感态度和价值观目标： 学习议论散文应以自我的情感体验、察看理解为基础，书写个人的看法和感觉的方法。 学会重新的角度、用新的目光去察看事物、思考问题，从熟悉的事物和现象中去发现新颖的东西，体会出不同样的情感，得出不一般的认识。［教学重点和难点］ 理解作者在对照门和窗之于人的不同意义时所阐发的独到看法。 比较阅读。使学生体会关于同一事物，能够从不同的角度去看和感觉，进而得出不同的认识。 掌握议论散文的特点，领悟鉴赏议论散文的方法。 ［教学过程］ 说明： 因本文的重点在鉴赏和领悟， 所以本教学设计侧重在教学思路的引导上， 而不体现详细的讲堂教学过程细节，拟用两课时达成本文的教学。 一．课前准备： 学生初读课文， 感觉全文， 理清文章脉络， 收集钱钟书先生的相关资料。 （上新课前检查并补充相关知识） 散文的知识：一般来说，广义的散文包括叙事散文、议论（哲理）散文和抒情散文等，狭 义的散文只指抒情散文。 议论性散文具有抒情性、 形象性和哲理性的特点， 它给读者一种富 于理性的形象和情感， 进而提供一个广阔的思索和联想的空间。 它往往蕴含深邃的哲理， 熔 情感、哲理、形象于一炉。 2. 钱钟书先生资料参照：钱钟书 () 字默存，号槐聚。江苏无锡人。 1933 年于清华大学外国 语文系毕业后，在上海光彩大学任教。 1935 年与杨绛成婚，同赴英国留学。 1937 年毕业于 英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。 1938 年秋回国，先后任 昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。 1941 年回家探亲时，因沦 陷而羁居上海， 写了长篇小说 《围城》、短篇小说集 《人· 兽·鬼》、散文集 《写在人生边上》 、 文论《谈艺录》 。 1953 年后，在北京大学文学研究所任研究员。著有文论《管锥编》 ，对中国著名的经史子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上阐发、辨析。 3. 文章脉络赐教学内容剖析。 . 默读课文， 学生质疑问难， 老师帮助学生鉴赏反应行文线索、 集合体现作者感悟句子的含义，体会作者对生活的思考。 第一自然段：“春天从窗外进来， 人在屋里坐不住，就从门里出去。 可是房屋外的春天太贱了！” “太贱了”详细指什么为什么要这样说 明确：“太贱了”是指阳光太多；风懒洋洋的，没有生气；鸟语琐碎而单薄。这样说的利处 是表意正确，用语新颖传神，且为下文揭示窗的作用和意义作好了铺垫 。 第一自然段： 作者为什么说 “春天是该镶嵌在窗子里看的” 呢为什么又用 “画配了框子”来作比喻呢 明确：因为作者认为屋外的春天太贱了， 只有通过窗子的取舍， 把室外又杂又乱的光景舍掉，去粗取精，阳光看起来才光亮，风才觉得有生气，鸟语听起来才更感人。 第二自然段： “门和窗有不同的意义” 、“门许我们追求，表示欲望