小学生剪纸课题研究方案.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 小 学 生 剪 纸 课 题 研 究 实 施 方 案 剪纸是我国优秀的民间传统艺术。中国的民间剪纸以其丰富的形象语言反响了中国深邃的传统思想、古老文化，在文化内涵上、民族风俗上、剪刻技术上都具有独特的美学价值和艺术价值。这个往日历史悠久，民间广为流传而被誉为“国风”的剪纸艺术，如今正走向校园，登上了大雅之堂。小学美术教材也已将剪纸内容列入其 中,学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通,方法简便,很多学生都喜爱有加。但现实的限制性无法知足他们对剪纸艺术的认识和更进一步的探究。为此我校充分挖掘学校的传统优势，给学生提供一个自主探究、展 现个性创造及感觉、体验剪纸艺术的平台 ,让同学们享受剪纸艺术的快乐。 一、指导思想: 在教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲领》中强调要将围绕中华优秀传统文化教育新课标强调在高中美术教学中进行传统文化教育是美术教学体系中的一个重要组成部分，给课题的详尽实施指了然研究方向。剪纸是我国广为流传的民间艺术形式之一。一张彩纸、一把剪刀，就可以活龙活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。它对培养学生的思维能力、着手能力、审美能力有很大的作用。经过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术涵养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。以逐步落实课程标准修订和课程开发工作， 二、综合实践活动课程实施步骤 : 1、准备阶段: 成立课题研究的组织领导机构，在陈校长的领导下，教导处参与成果点评，各班级选好课题，初步对课题有所认识。 2、实施阶段: 按计划实施综合实践活动课程; 每月坚持开展一次关于综合实践活动课程的交流和成果汇报为主的教研会议。 采集研究有关数据，积累资料。 3、实施过程: 在详尽的实施过程中，我们分三个阶段来进行 : 第一阶段:激发学生兴趣，认识剪纸的基本知识，并进行简单的操作实践。 激发兴趣: 兴趣是推动学习活动的一种内在动力。首先要创造浓郁的剪纸环境。学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，优秀的环境能起到教育人、激励人、培养人的效 果。我们开展剪纸要着重创设环境气氛，在教室走廊墙面成立剪纸宣传橱窗;让学生一抵达学校就被这浓郁的剪纸环境所深深吸引。其次，要开展丰富多彩的活动。围 绕剪纸，让学生经过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道认识历代的剪纸名家、讲 讲他们勤学苦练的故事，介绍我国历史上有关剪纸方面的趣闻逸事;观看有关介绍剪纸家的电影，举行学生作品展、和家长一起开展剪纸竞赛，商议技艺，共同成长等 丰富多彩的活动，使学生受到传染、明确事理、激发热情。 认识剪纸的基本知识: 剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。大体因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎;更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格门派。剪纸不单表 现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。 民间剪纸是劳动人民为了知足自己精神生活的需要而创造，并在他们自己中间应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观点的限制，体现了人类艺术最基本的审雅观点和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。 从技法上讲，剪纸实际也就是在纸上镂空剪刻，使其呈显出所要表现的形象。劳动群众依赖自己的聪明才华，在长期的艺术实践和生活实践中，将这一艺术形式磨练得日趋完善。形成了以剪刻、镂空为主的多种技法，如撕纸、烧烫、拼色、衬色、染色等，使剪纸的表现力有了无限的深度和广度。细可如春蚕吐丝，粗可如大笔挥抹。其不同形式可粘贴摆衬，亦可悬空吊挂。由于剪纸的工具材料简便普及，技法易于掌握，有这其他艺术门类不可替代的特性，因而，这一艺术形式从古到今，几乎遍及我国的城镇农村，深得人民群众的喜爱。 第二阶段:陶冶学生性情，教给方法，掌握一定的基本技术 经过开设剪纸欣赏课，率领学生欣赏剪纸作品，引领学生走入艺术殿堂。使学生们受到美的熏陶与传染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。 在剪纸指导过程中，我们采用“一看二画三剪刻四更正五设计六评”的六步一环教学法，逐步培养学生剪纸的能力: 一看看范作。学生的知觉常表现得较抽象，不易发现的特点和事物间的联系。因此应指导学生比较同类事物的不同表达方法，认识一般的表现手法。 二画画范作。学生在认识了一般表现方法之后，再让学生根据范作进行描绘，这样有利与学生进一步认识和掌握剪纸的表现方法。 三剪刻剪刻范作。在画好范作的基础上，尝试对范作进行剪刻。在学生操作时教师应实时更正学生的用刀的方法。 四更正