中考语文专题复习之修改病句(学生用).doc

中考语文专题复习之更正病句 班级：  姓名： 学习目标 ： 1、掌握常有的病句种类。 2、能正确判断句子有无语病。 3、能对病句进行适合的更正。 学习重点 ：掌握常有的病句种类及更正病句的方法，提高更正病句的能力。 学习难点 ：常有病句种类的辨析及更正。 一、导入新课，明确考点： 20XX 年的《导引》中有这样的考点提示： （ 1）认识几种常有的病句种类： 搭配不当、成分残缺、语义重复、语序不当、自 相矛盾 （包括前后不对应） 、产生歧义 等。（ 2）学会辨析病句。 （ 3）能借助语感和语法修辞知识，更正病句或文段，做到文从字顺。 二、什么是病句： 所谓病句，是指在语法或逻辑上有缺点的句子。 三、学生活动一：学习辨析病句的方法 1、语感审读法 。即在审读的过程中，依赖语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。例：只要增加投入，才能 使粮食生产稳步增长。 （调换语感，可知关系词搭配不当，应为“只要 就” 、“只有 才” 。） 2、提取主干法 。即 压缩句子，提取主干 （主语、谓语、宾语） ，检查主干是否有成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语 病，再看修饰语与中心词之间的搭配有无缺点，修饰语内部是否存在语序不当的问题。像搭配不当、成分残缺等病句，常用此法 去辨析。例：秋天的香山是个美丽的季节。 （提取主干“ ‘香山’是‘季节’ ”，主宾不搭配，可把“季节”改为“地方” 。） 3、标志识记法 。即识记病句的常有标志词，掌握一般病句的基本症状或病源的出现规律。 （ 1）句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语 。例：通过这次发言，使我明白了很多道理。 （滥用介词，致使主语残缺，删 去“通过”或“使” ） （ 2）句中有否定词时，应考虑是否误用多重否定造成表意不符 。例 1：这悲壮的故事，怎能不使我不动人得流泪呢？（反问 句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。 ）例 2：有没有坚定的意志， 是一个人在事业上可以取得成功的关键。 （前后不对应，前面的主语是正反两面的意思，后边的宾语只有正面一面的意思。 ） （ 3）句子若出现“能否” “是否”“有没有”之类的两面词，应注意语意前后是否一致 。例：能否科学学习是提高学习成绩的关键。（“能否”表达两种完全不同的情况，此后边“提高学习成绩”只是其中一种情况，因此，应删去“能否”，使前后保持一 致） （ 4）如果有关系词，应注意关系词的搭配是否适合 。 四、学生活动二：辨析病句病因，尝试更正 通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。 （每一种类交由一个小组去剖析研究，由小组派代表交流研究成果，其他小组可质疑或提出不同看法。 ） （一）搭配不当（换） 1、他的无畏精神时刻涌现在我的眼前。 （主谓搭配不当 ，主语“ ”与谓语“ ”不搭配，应将“精神”改为 “ ”。） 2、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 （动宾搭配不当 ，句中“ ”与“ ”不搭配 ，应将宾语“事 迹”改为“ ”。） 3、夏天的五龙河， 真是我们纳凉避暑、 休闲娱乐的好季节。 （主宾搭配不当 ， “五龙河”不是“季节” ，可将改为“好季节” 改为“ ”。） 4、鲁迅表现出极大的爱国主义思想。 （修饰语与中心语搭配不当 ，修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应将“极 大的”改为“ ”。） 5、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 （关系词语搭配不当 ，应将“也”改为“ ”。） （二）成分残缺（删或增） 1、由于老师和同学们的帮助，使我很快有了进步。 （误用介词， 缺主语 ，删去“ ”或“  ”。） 2、旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 ( 缺谓语 ，去掉“ ”，或在“吃不饱”前加“  ”。 ) 3、县政府在全县推广了我们村科学种田。 （缺宾语 ，谓语“推广”后没有与之相配的宾语，应在句末加上“  ”。） （三）语义重复（删） 1、中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。 2、对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。 （“  （“  ”与“  ”和“  ”重复，应删去任意一个。 ） ”重复，可删掉“十分” 。） （四）语序不当（调） 1、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。 （“ ”与“ ”互换位置。） 2、各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的出发点和落脚点。 （“改善民生、保障民生、重视民生”语 序不当，应该是先 ，后 ，再 。） （五）自相矛盾（删或换） 1、他是多少个死难者中幸免的一个。 （既然“幸免” ，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？应改 为： 。） 2、中国的万里长城是世界上没有的奇迹。 （既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有