湘教版五年级下册科学全册教案.docx

第 第1页共1页 湘教版五年级下册科学全册教案 制作电磁铁22电磁铁的磁力93电磁铁的磁极124生活中的 电磁铁14湘教版五年级下册《地球的运动》教学设计161太阳与 影子172昼夜交替213昼夜是怎样形成的234 —年四季275四 季是怎样形成的29第三单元显微镜下的的世界3 11、 解开生物体结构的秘密3 12、 无处不在的微生物363微生物的生活404微生物的功与 过42湘教版五年级下册《遗传和变异》教学设计461从种瓜得瓜 说起462找遗传规律，育良种513神奇的基因工程54湘教版五 年级下册《青春活力》单元教学设计601我们在成长602我们的 成长曲线633男孩和女孩66第六单元我们怎样做计划701我们 怎样做计划702科学自己做，我也能成功73新学期的话教学目标 1、 让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。 2、 筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级学 习环境。教学准备 1、 与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜（实验室 器材添置、班级科学图书角或科学活动角的建立等）。 2、 崭新的用作科学记录的大图画本。教学过程 L新年的问候。 2、关注欢迎转入的新生。 3、 新学期科学学习活动要求。⑴学生分组全班人，分为 组，每组人。确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明 确奖惩制度。⑵关于科学记录本重申科学记录的意义。激励学生 做好记录，并提出新的要求。分发科学记录本。 4、 新学期科学学习内容⑴阅读课文目录了解本学期教学内 容，并翻阅自己最感兴趣的内容。⑵集体交流，进一步激发学习 兴趣。⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学 生建立科学活动角（或图书角）。第一单元《听话的电磁铁》1 制作电磁铁 【教学目标】 科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出 合理猜想。用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。在玩电磁铁的 过程中发现并提出问题。会对自己要研究的问题提出简单的设 想、方案或思路。情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、 努力的科学研究精神。体验与他人合作有助于增进思考。科学知 识：知道电能产生磁。知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电 磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。 【教学重、难点】 重点：指导学生制定实验研究计划。难点：做通电导线使指 南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩"中 观察发现，提出新的问题。第一课时这一课时学生通过做通电直 导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型， 知道电流可以产生磁性。从而体验科学史上这一发现的过程，意 识到留意观察、善于思考的品质的重要。 【教学准备】 1、 学生自备：一号电池 2、 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指 南针、铁屑等。 【教学建议】 磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引 导学生适时复习回顾，有利于学生理解。 【教学过程】 方案一 一、 谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个 有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就 一起来重现历史上那个伟大的时刻。 二、 模仿奥斯特的发现 1、 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放 着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试 吗？ 2、 桌上有老师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来 模仿实验呢？ 3、 学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当 的指导。（提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线 的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有 什么变化。） 4、 学生活动。 5、 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？ 6、 现在你们认为奥斯特的猜想是什么？ 7、 电流可以产生磁。那通电导线可以吸引铁吗？ 8、 学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。 三、 验证奥斯特的猜想 1、 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实 验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一 个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来 靠近指南针。又会发现什么呢？ 2、 学生活动 3、 汇报 XXXXX:你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度 大？ 四、 总结拓展 1、经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但 是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到 了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中 的问题。 2、想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法 检验？方案二 一、 谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个 简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然 看到一个现象……，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道 这个秘密是什么吗？ 二、 模仿奥斯特的发现 （一）