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木兰诗课堂实录
《木兰诗》教学实录
一、情境导入:
师生共同欣赏豫剧《谁说女子不如男》
师:这段音韵优美、脍炙人口的豫剧唱腔演绎的是流传在我国民间的一个动人的故事,你知道吗
生1:花木兰的故事。
生2:花木兰代父从军的故事。
师:故事的主人公花木兰就诞生于一千多年前南北朝的乐府民歌《木兰诗》中。今天我们一起走进《木兰诗》,去解读这个流传千古的英雄人物。
师:《木兰诗》又叫《木兰辞》,是我国南北朝时期的一首北朝的民歌,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,在中国的文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。(课件展示)
二、预习展示
师:文言诗词贵在朗读,课前老师要求同学们将诗文读通读懂,下面我们来展示一下预习成果。
师:你能准确读出下列加点字的读音吗
课件展示:我会读
机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 金柝 着我旧时裳 傍地走
师:请这一组的同学以开火车的方式读出屏幕中生字的读音。
生:略。
师:同学你们能说出下列加点词的正确意思吗
课件展示:我要积累
木兰当户织:
双兔傍地走:
愿为市鞍马:
对镜帖花黄:
军书十二卷:
壮士十年归:
生:略
师:这些古今异义的,活用的,通假的,数字虚指的词我们在翻译时要特别注意,另外在平时也要加强这方面的积累,提高我们的语文素养。
师:这里还有一组句子,请同学们尝试着翻译第一句。
课件展示:
我来试试:
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
将军百战死,壮士十年归。
开我东阁门,坐我西阁床。
生:就是跑到东边的市集买了骏马,到西边的市集买鞍鞯,再到南边买辔头,北边买长鞭。
师:同学们有没有别的译法呢
生不语。
师:木兰为什么不在一处买呢
生1:因为她在找哪家的更好一些,货比三家嘛。
生2:东市卖完了,她不得不到别处去买。
师:你们的想象可真丰富,那我们照这种方法,第二句岂不要译成“将军们都死了,战士们都凯旋归来了。”
生笑了。
师:要是这样肯定没人愿意做将军了,大家都愿意做战士了。很显然这种译法是有问题的。今天我们要学习一种新的修辞----互文,这类句子在翻译的时候需要上下文互相交错补充了翻译。那这些句子的正确的译文应该为-------
课件展示1.跑遍了许多市集,够齐了出征所需之物。
2.将军和战士身经百战,出生入死,终于胜利回来了。
3.每间房子都要开了门进去坐坐。
三.情感体验。
师:古诗文读通读懂是基础,读出情感才是一种境界。下面请同学们选一句或一段自己最能把握住感情的句子,读给同桌听。(生读)
师:下面我们来交流一下自己的情感体验。
课件展示:
情感大体验:
我体会到这里应该读出 (苦闷,惊讶,喜悦,自豪)的感情,因为
生:我体会到“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”这部分应该读出一种豪迈的气魄,因为这部分写的是木兰征战沙场的情景。
点一名男生起来读。学生评读。
生:我觉得读得还不够豪迈,一是气势不够,声音可以再高亢一些,再则就是读“百战”和“十年”的时候要托音长一些,要有一种回环的味道。
全体男生再读。
生:“旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这部分写的是木兰离开父母去从军的途中,她一定很思念自己的亲人,我觉得应该读出思念的味道。
师:那怎样才能把这种思念的感情表现出来呢
生:在读“不闻爷娘唤女声”中这个“唤”字时一定要有呼唤的味道。
师:那你呼唤一声让找找感觉。
生:“儿呀,快回来,娘想你呀!”(全班哄笑),就要有这种呼唤的味道。
生:还有在读“鸣溅溅”和“鸣啾啾”的时候一定要慢,要有一种回荡的感觉。我给大家试试看。“旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。”
师:我们女生一起来试试。(全体女生齐读)
生:我认为在读“唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。”这句时应该读出木兰内心的苦闷,因为家中没有能去从军的男子,木兰心里一定矛盾又忧郁。
师:那怎样把这种忧郁表现出来呢
生:这个很简单,除了把语速放慢,语调放低外,还可以在结尾的地方加一声重重的叹息“哎----”就可以了。
师:这个技术处理很到位,同学们试着读读。
生:我认为“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹
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