三（1）班语文教案三四单元文档.doc

PAGE PAGE 1 课题：7、大地巨人 所用课时：3 总课时：32 教材与学情分析：在这首优美的诗中，作者把大地比作一位和蔼的巨人，通过想象，将自然界的许多自然现象巧妙地与巨人的形象结合在一起，使读者倍感亲切。这首诗结构清晰，使学生能更好地体会诗人的思路。 教师应充分发挥学生已有的识字能力，突出重点，提高教学效率。 学习 目标 A类：1、学会lO个字及相关的词语，会认5个字。 B类：2、有感情地朗读课文，背诵课文。 C类：3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。 学习重点 1．学会1O个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点 3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。 课前预习 教师：1、读3遍课文，理清思路。2、圈出重点词句。3、预设学生情况。 学生：1、读课文3遍。2、圈出生字词。3、每个生字组2个词。 课堂教学 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 教师教学活动 学生学习行为预设 第一课时 第一板块——一、欣赏风景，导入课题【5分钟】 　　1、 欣赏风景 交流感受。 　　“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。” 　　（课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流） 　　2、板书课题 齐读课题。 　　“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧！” 第二板块——二、自读课文，整体感知【10分钟】 　　1、学生感知巨人。 　　“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？”（学生交流，初步浮现对巨人的印象） 　　2、 学生自由读文。 “现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。” 3、 检查字词。　 4、 学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？ 5、 学生交流。 第三板块——【15分钟】 　三、想象画面 走近文本 　　1、指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。 　　2、学生交流：你看到了什么？ 　　3、指导朗读。 　　一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢？，你觉得应该怎样读呢？谁来试试？ 　　（采用自由练读、指名读 、评价读、齐读等方式知道学生读书。 　　b） 【引导学生发挥想象，将诗句在脑海中形成主体画面，激扬学生情感。】 第四板块—四、自主阅读 走进文本【10分钟】 　　过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请你按学习要求自由学习2、3、4段。 1、 提出自学要求： 　　（1）、自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语句。 　　（2）、把找到的诗句大声读一读。 　　（3）、同桌交流自己的体会。 　　2、按要求，学生自主阅读，教师相机指导。 　　c） 【在教学中，要与读促思，读思结合，对学生进行语文基本功的综合训练，在阅读中渗透学法的指导。】 第二课时 第五板块—　五、讨论交流 感悟文本【20分钟】 　　过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。 　　读完这两节诗后，你有什么感受？ 　　（一）、 随学生交流，指导学生学习诗句。 　　1、 他起伏的胸肌 ，是丘陵和盆地。 　　（1）、随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。 　　（2）、带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。 　　2、他全身盖满小草织成的绒衣 ， 高兴时就摘一片云彩作手巾。 　　（1）、指名读，理解“盖满”。 　　（2）、指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。 　　（评价读 男女生分读 齐读 ） 　　3、他的头发和胡须，是茂密的森林。 　　（1）、课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。 　　看了这幅图，你想说什么？ 　　（2）、指导学生朗读。 　　（指名赛读 合作读 小组读 齐读）。 　　4、他每一次的呼吸， 是风在山谷里来去的声音。 　　（1）、请学生倾听自己的呼吸声。 　　（2）、课件演示几种风的声音。 　　（3）、指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。 　　一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读） 　　一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读） 　　（ 4）、学生选择喜欢的方式读。 　　（二）、指导学生学习第4节。 　　过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！他也在做游戏呢！ 　　1、 指名读诗句。 　　2、 交流作者把太阳比作了什么？他每天的游戏是什么？ 　　3、 指名学生表演，同座旁白。 　　4、 全班边表演边诵读。 　　（三）、学生齐读2、3、4节。 　　d） 【语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自