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;;;1; 拥护中国共产党的领导，
坚持和发展中国特色社会主义，
认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，
弘扬和践行社会主义核心价值观。;1;基本理念
1.坚持正确的思想政治方向;;2;2;2;2;2;2;2;2;2;2;;实践能力+逻辑思维+知识运用; 学科任务的维度
思想政治学科任务的构成;多维度作答;案例 议题：校训的价值追求;等级水平;相关链接：;2;2;;新课标 新方式;;教学设计;;;活动设计;活动设计;活动设计;活动设计;;;;案例 议题：校训的价值追求; 案例 议题 公民参与：校门口的垃圾站是否应该搬迁？ ;对学生的辨析、判断和选择作出评价时，首先要鼓励他们敢于表达看法；其次要分析不同观点的理由，允许学生有自己的见解；最后要以宽容的态度看待学生表达观点的错误，以适当的方法提示学生完善观点，纠正错误。
在评价过程中，应关注学生在结论与根据之间的因果论证，结合学生思维的逻辑性、表达的准确性等方面，作出判定。为此，可以借助下表划分等级。
;第二步;;课程实施;课程实施; 在上述情境中，包含着丰富的、可发掘的学科内容信息。在设问上，由于没有规定针对问题的角度，为综合运用相关学科知识提供了开放的视野，可以从经济、政治、法律、哲学等角度谈自己的看法。
例如，大幅提高停车费，可提高用车成本，限制机动车的使用和运行，是缓解中心城区交通压力的关键；单双号尾号限行，可立竿见影地缓解交通压力，同时空气质量也能得到提高；大力发展公共交通，扩展公共交通专用车道、发展主城区的近距离自行车服务，可方便低碳理念的施行；加强交通组织研究，认定交通并不仅仅是道路和车辆的问题，更要从城市运行的整体去考虑。可见，该情境案例的教学，综合性很强。所有上述观点的论证，都需要依赖相关学科知识的支撑，贯通多学科的视角，更有助于在提升公共参与素养的同时，培养科学精神、法治意识的素养。;系列化社会实践活动的有效开展;
活动任务;案例4 议题：成功企业的经营理念与发展状况 ;根据学生活动中的表现制作评价表，既评价学习情况，又引导活动过程。;3;近些年北京高考主观开放试题的变化趋势：;年份;议题：
社会生活是什么？;实践;议题：站在历史新方位;;敬请批评指正！
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