小学教科研课题：小学数学教改课题申报 小学数学“活思维”教改课题实施方案.doc

小学课题申报\小学数学课题申报 小学数学教改课题申报 小学数学“活思维”教改课题实施方案 一、课题的提出 这一课题的提出，是根据数学课程的教育理念的要求，数学课程要突出体现基础性、普及性、发展性，使数学教学面向全体学生，人人学有价值的数学、人人都能获得必要的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的要求。遵照我校办学特色“活教育”的理论及创新教育、现代教学理论,为全面实施“活教育”，数学学科提出“活思维”教学改革课题，作为子课题，旨在使数学教学改革不断向纵深发展。 二、假说的确立 小学数学“活思维”课题，充分利用“活教育”理论、先进教育思想、教学观念、教育资源和现代教学技术，运用新的数学课程中“学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的，富有挑战性的。”的这一理念，吃透教材、优化教学设计与方法的前提下，以“活教育”课堂教学评价标准为切入点，彻底废弃教师包办代替、一讲到底、一问一答、只教不学的传统教学模式，构建一种新的教学模式使学生的学习活动始终处于情趣盎然、兴致高涨的振奋状态；给学生自学探究、互相交流、议论争辩、各抒己见的时机和空间，真正成为学习主人。只有这样，才能每节课以思维训练为核心，确立“活思维”的目标、内容、重点及程序、环节、方法，使数学思维（形象思维、抽象思维、逻辑思维、创造思维等）训练与培养作为研究探索方向落到实处。在操作过程中营造民主、和谐、平等、自由、开放的良好环境氛围，激发学生学习兴趣，势必会提高学生的“活思维”能力和综合素质，促进个性发展，提高教学质量。 三、理论指导 同“活教育” 四、基本原则 1、主体参与性原则 2、动机激发性原则 3、思维训练性原则 4、实践探究原则 5、分组学习原则 6、均衡发展原则 7、个性发展原则 （具体内容见“活教育”操作原则） 五、研究目标与内容 1、构建以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育思想体系。 2、确立以实现“活教育”提出的“做人、做中国人、做现代中国人”的人才培养目标。 3、构建新的课堂教学模式，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，既要研究教法，更应重视学法，重要的是教会学生认知的手段和获取知识技能的方法。 4、确立以“活思维”训练为核心的教学改革体系，具体从这六方面进行研究落实。 ⑴关于“活思维”训练目标 ⑵关于“活思维”训练内容 ⑶关于“活思维”训练方法 ⑷关于“活思维”训练步骤 ⑸关于“活思维”训练过程 ⑹关于“活思维”训练评价 注：“活思维”的涵义除了泛指形象思维、直觉思维、抽象思维、逻辑思维、发散思维、等外，重点培养创造思维，它是其他思维的总体基础。思维的品质有多向性、灵活性、流畅性和科学性等等。 5、为了便于落实新课程，落实“活思维”训练，我们主要采取四种教学方式： （1）实际操作法：它是原北京师大副教授曹裕添开始实验的，是在教师的组织和领导下，让学生对于先准备好的学具、教具，进行摸、摆、剪、拆、拼、量、画等实际活动，并配合其他的教学方法，使学生自己动手，动脑获取数学知识，发现规律，发展智能，掌握数学方法的一种教学方法。 （2）游戏教学法：它是天津市塘沽区东沽小学李鉴惠提出并实验的，在国内产生了广泛的影响。这种教学法是把抽象的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏有机地结合在一起，形成数学游戏。 （3）引导发现法：它是国内专家和学者介绍的国外教育家提倡的发现法，经过多年的实验总结的方法。即根据学生的年龄特点，降低发现的独立要求，加强启发和帮助，引导学生去发现。 （4）探究—研讨教学法：它是由美国兰本达教授提出来的，北师大教育系胡梦玉教授倡导的，这种教学方法能形成学生初步的辩证唯物主义世界观和方法论，有利于建立团结一致，友爱互助，共同奋斗，共同提高的新型社会关系奠定基础。 结合每一种方式，我们引进国内最先进的受到中央教科所肯定的并得到推广的方式，便于操作。 6、在“活思维”训练教学改革中，培养一批大胆创新、训练有素、教学技能过硬、科研意识较强的数学教师队伍。使之成为教改实践的中坚力量和学科带头人。 六、实施步骤 研究周期五年（202X年级数学教师为主，研究教学方法、教学模式、如何进行训练学生；其他年级教师研究如何教学生自学如何让学生思维活起来。 c、上探究课 各位教师在本学期以学年单位推荐1—2名教师做关于活思维的探究课。其他教师下学期再做课。 d、上研究课 以学年为单位从研究的某一方面如何针对学生的年龄特点进行活思维。 e、上示范课 下学期优秀教师上汇报课。 ⑷经验交流会 学期末以学课学年为主汇报，可以写体会、写论文、写案例 第三阶段：实验总结阶段(2005.8~2005.12) 1、统计实验研究数据、资料。 2、撰写实验研究报告、论文。 3、进行考核、评审、结题。 4、实验成果展览。（内容略）