2021-2022第二学期四年级语文下册教学计划.docx

粘编word 粘编word 档下载可A接编辑 PAGE PAGE # 粘编word 粘编word 档下载可A接编辑 一、 学情分析 四年级六班共有学生61人。通过上学期的语文学习.全班学生基本养成了较 好的学习语文的习惯，特别是在习作方而，大多数学生基本养成了坚持写日记、 坚持每天读书的习惯等。班级班风正，学风浓，学生整体情况还算比较理想。但 是，不容忽视的是班内有四、五名基础校差的学生，学习成一直不理想，这几名 学生除了学习基础较差外.家庭教育也相对薄弱，其中几位家长的文化素质不髙, 教育孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促 使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。 另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习 惯等，特别是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿势也需纠正。从整体看，大 部分同学要求上进，能在课堂上认貞.听讲。但发言面不广，课堂气糸不够活跃。 本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主 动阅读的好习惯.阅读量不够丰富，知识而较窄。另外，本班学生比较好动，静 不下心。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。 二、 教材分析 本册教材在立足于便教利学，运用“减法思维”，简化头绪乾枝强干的原则基 础上，保持了以下特点 突岀学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材 与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块.本学期，小学阶段 一以贯之的“习惯篇”安排了 “坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅 读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础， 蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的 语言和精神“矿袞”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有 的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习"之前，其设计中的“三多一少” （即多一些童贞和童趣：多一些体验和生活：多一些合作和探充：少一些要求和 限制。折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两“课”制 宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终.“短线”相机渗透；既有专门的习 作训练，也有随课文安排的片段练习。）体现了对读写结合规律的尊重。"练习” 中一般设置“处处留心”、"读读背背二“写好钢笔字”、“口语交际"和"学写毛 笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感 的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如 正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教冇. 立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界?根 据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基.使学生对汉字 产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，任写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养 好性情；读书背诵.对于学生学习语言、枳累经验、读书明理都大有裨益；习作, 鼓励学生说貞.话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯.着眼于学生一 生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册 教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读 课文，背诵课文和気述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言枳累、运 用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用,帮助学生打好扎扎实实的语文基 础。 强调根本手段语文是最重要的交际工具，是用于人类自身思维、表达思想、 交流感情的特殊工具.人自身就具备学习、发展语言的得天独厚、无可替代的基 本条件。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条 件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然.并不排除在教学中采 用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛 鼻子七 语言是民族的根，所以“标准”把“培植热爱祖国语言文字的情感”作为目 标提了岀来。文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵、有抱负?而这一 切不会自动显露，需要教师在教学中引导学生用心灵去拥抱语言、感受语言、体 味语言。苏教版小语教材非常重视读书感悟、背诵枳累、迁移运用，继续把正确、 流利、有感情地朗读课文作为各?课教学的首项要求，其目的就是想方设法让孩子 与语言“亲密接触”，让语言首先在孩子嘴上活起来，继而任他们脑海中活起来， 然后在他们心中活起来，最终嵌入他们生命历程。 本册课文内容丰富，体裁名样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养, 促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于 对学生进行朗读、背诵、复述、口i吾交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有 助于学生理解课文内容.培养