古诗牧童教案1.docVIP

5古诗词三首 《牧童》 教学目标 1．学会本课生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 3．想象诗歌所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 教学难点 ?体会作者用词的生动传神，感悟诗词中牧童童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 教学过程 音乐导入，激发兴趣 复习生字词。 作为奖励， [播放一首音乐《走在乡间的小路上》]师：同学们，听到这清脆悦耳的歌曲，你们会想到一幅怎样的画面呢？ 生：我仿佛看见了一个可爱的牧童骑在牛背上，悠闲的吹着笛子。 师：你们的想象真丰富，你们还能记得写牧童的古诗吗？ 生：《所见》牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 师：读得真好，今天我们再来认识另一个牧童吧！在以前有位官员钟傅，在镇守平凉（今甘肃省平凉县）的时候，曾经与一位道士闲游，看见一个牧童牵着一头大黄牛来到院子里。道人说此牧童会作 诗，钟傅不信。牧童应道人之请，即兴作下此诗，这位牧童就是作者--吕岩。下面我们来读一读这首诗吧，看看你喜欢吗？ 初读古诗，整体感知 　　1、 出示要求：预习"三读"法：　　一读：读准读通课文。（大声朗读）　　二读：划出节奏，再次朗读。（再次大声朗读）　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读) 　2 、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。　　把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：铺？ 3 、各种形式指名朗读，读出节奏。（七言绝句） “草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 4 、 学生齐读，教师范读。　　 学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。 （三）再读古诗，交流学习 1．反馈：PPT出示每句的画面，进行解析。 3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思： 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 4．全班齐读此诗。? （四）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情 1 “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。 ?带着自己的感受读读这两句。 2 “归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。 3 你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。 4 如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？ ?（四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： （诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。） （五）感情朗读，背诵古诗 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫） 3．伴乐，全班一起诵读全诗。 （六）板书设计 1、牧童 【唐】吕岩 风景： 草铺 ---六七里 晚风 ---三四声 优美、寂静 明月 牧童： 笛弄 天真、悠闲、 不脱蓑衣 自由自在、无拘无束 卧