朱自清《春》教案课程.pdf

《春》教学设计 一、 教学过程： 1. 课程导入： 相信同学们都很喜欢大自然，夏天的大自然是“接天莲叶无穷碧，映日 荷花别样红”的艳丽，秋天的大自然是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 的微显凉意，冬天的大自然是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的清冷。那么春 天在朱自清先生笔下又是什么样子呢？今天，我们一起来学习散文《春》 。 2. 作者简介： 朱自清 (1898-1948) 原名朱自华，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者， 民主战士。江苏省东海县人。 1920 年毕业于北京大学哲学系。 1925 年任清华 大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。 1931 年留学英国， 漫游欧洲， 次年回国， 仍至清华大学任教授。 抗战期间， 在昆明西南联大任教。 1946 年 7 月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训 促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动， 成为一个坚强的革命民主主义 战士。 1948 年，他贫病交加， 但坚决不向反动派屈服， 该年 12 月病逝于北平。 朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术 研究著作 26 种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》 、《背影》、《绿》 等。 《春》大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创 作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的 情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文 精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望， 流露了积极进取的精神。 3. 整体把握、理解课文： A：掌握课文中的生字词： 水涨 (zh ǎng) 捉迷藏 (c áng) 酝酿 (y ùn ni àng ) 应和 (h è) 薄 (b ó) 烟 黄晕 (y ùn) 蓑 (su ō) 衣 巢(ch áo) 这里应特别讲解“藏” 、“和”、“薄”、“晕”等多音字。 欣欣然、朗润、酝酿、繁花、赶趟儿、舒活、呼朋引伴、宛转、花枝招展、烘 托等。 B：熟读课文，分析结构： （1）：范读课文，朗读时注重语气、语速、语调及重音时的把握，要求学生带 着问题听读课文。 问题：①课文围绕“春”写了春天的哪些内容？ ②文章是按文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们 划分出来 . ③文章是从哪些方面来“绘春” ，展现江南春天特有的景象的？ C：分析精彩句段： ⑴请同学们整齐朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。想一想，这一段哪里 写得好？ ① 为什么要连用两个“盼望着” ，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？ ② 为什么只是春天的脚步近了，而不是直接写春天到了，或者春天快到了？ ③ 一句很朴实很平凡的语言， 为什么我们能体会出那么多东西呢？引出文章中 的修辞手法。 ⑵春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？朗读第二段。 ① 既然它已经来到了作者的面前， 为什么他不开始从最细小的一草一木写起 呢？ ② 这一段运用的修辞手法有拟人和排比，作用是什么？ ⑶朗读第三段（春草图） ： ① 作者是从那几个方面来描写春草图的？ ② 为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩子的画面呢？ ③ 引出情景交融的写作手法。 D：作业： ① 自己学着欣赏下面四副图画：春花图、春风图、春雨图、迎春图。 ② 掌握字词及课下注解。 ③ 背诵 2—— 7 段。 第二课时 1. 导入：上节课我们学习了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情