语文三年级下册教案与反思第二单元.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 58 页 2020年春季人教部编版 语文三年级下册教案与反思 第二单元（教案+反思）（精品）目录： 5 守株待兔 6 陶罐和铁罐 7 鹿角和鹿腿 8 池子与河流 口语交际 习作 语文园地二 5 守株待兔 教学导航 [教学目标] 1.会读4个会认字，会写9个会写字。 2.借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。 3. 理解《守株待兔》这则寓言故事的内容，体会故事中所讲述的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。 [教学重难点] 借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。 理解《守株待兔》这则寓言故事的内容，体会故事中所讲述的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。 [教学课时] 2课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入课题。 1. 鼓励学生查字典了解“寓言”的意思。（寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。） 2．你都知道哪些寓言故事，从中懂得了什么道理？（学生自由发言，教师相机评议，做补充性指导。） 3．早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。如《滥竽充数》、《掩耳盗铃》等，这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板书课题，学生齐读。） 1.你都知道哪些寓言故事，写出这些故事的题目。 二、初读课文，探究初成。 （一）字词教学：读准字音。 1．出示本课生字（宋sòng耕gēng释shì冀jì），读准字音。 2．重点指导“耒”。 （1）课件出示： 隶书-小篆--金文--甲骨文--骨刻文 引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。 耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。 （2）在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。 3.学习生字“冀”。 （1）与“翼”比较有什么不同？ （2）怎样记这个字？提示：“翼”有翅膀的意思。“冀”又是河北省的别称。使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。 （3）指导书写：“冀” 汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？ （4）反馈。根据学情有针对地提醒。 （二）朗读教学：读通句子、读出停顿。 1.自读，读准字音。 2．指名读，纠正字音。确定多音字读音。 3．再读课文，读出停顿。 （1）回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多） 学生自由练读，试着读出停顿。 （2）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。重点指导：因／释其耒／而守株，冀／复／得兔。 （3）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。 宋人／有耕者， 田中／有株， 兔走／触株， 折颈／而死。 因／释其耒／而守株， 冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。 4．学生练读。 5．指读、评价、齐读。 2.看拼音写字词，把课文补充完整。用“／”标出朗读时的停顿。 sòng （ ）人有 gēng （ ）者， 田中 zhū chù 有（ ）， 兔走（ ） jǐng 株， 折（ ）而 shì 死。 因（ ）其耒 shǒu 而（ ）株， 冀复得兔。兔不可复得， 而身为宋国笑。 三、细读课文，了解文意。 （一）回顾学法：引导学生回忆理解文言文的方法——看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。 （二）运用方法自主学习，合作探究。 1．自己说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出 来共同探讨。 2．小组交流学习。 3．小组派代表汇报，全班交流。 （1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。 预设一： ①株：树桩。 ②触：抵，撞到。 ③走：跑。 ④折：折断。 ⑤颈：脖子。 ⑥因：于是，就。 ⑦释：放下，释放。 ⑧耒（lěi）：古代指耕地用的农具；古代称犁上的木把。 ⑨冀（jì)：希望，希冀。 ⑩复：又，再。 eq \o\ac(○,11)得：得到。 eq \o\ac(○,12)为：被，表示被动。 eq \o\ac(○,13)身：自己。 eq \o\ac(○,14)笑：笑柄。 预设二：因释其耒而守株，冀复得兔。因：于是，就。于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。 预设三：兔不可复得，而身为宋国笑。身：自己。为：被。野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人所