人教鄂教版小学科学新版三年级下册科学第17课《赛小车》教学设计.doc

第17课《赛小车》教学设计 教学目标： 　　科学知识： 　　1.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 　　2.给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。 　　3.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。…… 　　科学探究： 　　在教师的引导下，能够基于已有经验和所学知识，制定简单计划、选择合适的工具，运用分析等方法分析结果，得出结论。 　　科学态度： 　　能够乐于尝试、分工协作，乐于完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 　　科学、技术、社会与环境： 　　了解科学技术对人类生活方式的影响。 　　教学准备： 　　教师准备：教学课件、秒表、赛车比赛赛道、米尺、磁铁 　　学生准备：小车、钩码、线绳（带钩）、斜面、小贴纸 　　教学流程： 三下 三下 教学环节 及时间分配 教学活动（包括教师指导及预设学生生成） 设计意图（写明本环节要达成教学目标要点） 一、情景引入，激发 学生兴趣. (2分钟) 1.教师播放赛车视频或图片，引出课题。 2.学生观看并回答。 激发学生学习兴趣。 二、探究小车运动快 慢影响因素 (38分钟) 1.介绍本课所需小车。 2.教师提问:怎样让小车动起来? 学生独立思考并在小组内操作验证，记 录在活动手册。 学生到台前汇报，教师与学生共同演示 学生提出方法。 预设:吹、拉动、磁铁吸引、推..... . 总结:力能使小车运动。 引导学生认识到力能够使 物体的运动状态改变。 3.出示图片(一个勾码悬挂在小车的端) 教师提问:这种方式能否让小车运动起 来。 学生思考并猜测。 观看演示实验，完成验证。 在老师的指导下，得出结论。 小结:力可以影响小车运动的方向。 4.出示图片(小车- - 端挂3个勾码， 端挂1个勾码), 5.引出探究活动:当悬挂数量不同的勾 码(-端1个，另- -端分别悬挂3、4、5个)时，小车的运动状态有何不同? 学生交流实验方法。领取材料并开始小 组合作实验。 通过演示实验的具体步骤 操作，让学生明确实验方 法，为之后的学习打下基 础。同时，通过实验让学 生认识到力可以影响小车:运动的方向。 让学生参与实验设计，培 养学生善于思考，根据实 验现象得出结论一一力能 够影响小车运动的快慢。 第二课时 三、开展小车比赛， 学以致用(35 分钟) 6.组织全班开展小车比赛。 (1)明确比赛方法。 学生完成活动手册。 (2)介绍比赛规则、对战小组。学生练 习并参与比赛。记录员同学将成绩记录 在活动手册上。 让学生在趣味活动中对赛 小车进行体验，明确运动 速度的比较方法。 四、拓展与小结(5 分钟) 教师出示现代交通工具速度范围，鼓励 学生在以后通过自己所学影响未来的生活。 落实本课科学、技术、社 会与环境目标。