江苏省综合实践活动课程纲要.docx

.word .word资料. .word .word资料. 省义务教宣综合卖践活动探程 纲要 务进.一步加强赢省义务教育阶段综会卖成活动课程建5殳，加，指导综合卖戒 活动课程的实施,吹变学校过.于偏重学科课程的傾向，推进我荀及础教育谭程的 3見代化发篌，依据教育部《基础教育课程改草纲要（狀行）》.《义务教育课程设 置卖睑方索》等相关文件，制定本纲要。 一.嫌租性质 蛛合卖成活动是我国基砒教育课程改革中折设的一门卖戌性课程。绵合卖戌 活动基于学生的血搂经睑，念切联糸学生6身生活和社会生活，体现科技发展与 壮会既步的家和宴求，反映学生个性发冬的在需妻，关垃学生的创粉婿神和卖成 能力，为每一个学生的充分发異钊邀?主间。餘合卖成活动的设计与卖施，有利于 学生克服书本知识和课堂教学的射?主局限，引导学生在段会生活中学习，在卖戒 中发展，为学壹採充，搜鮮各种折的終公问题提供将殊的机会。与其葩送程相比， 综合卖戒活动课程具冇肱将的，力能和价值,其性质如下： （_）殊合性 综合性是综合卖成活动课程的基本特性。院合卖戒活动课程気求超越学 科中心，培养学生综合运用各学科知択的能力；更求学生面向龙聲的1.活世 界，通过对知识的蛛合运用不新採充人与r然、人与他人和彩会，人与4我 的关糸。 C二）卖成性 综合卖成活动课程是与学科深程相对应的活动课程，经验课程,强调以学 生的直桂?径验务中心.以活动务主耍形式，强调学生家身多与并经多各顼往会卖 成活动。在“调杏”、“考察”，“卖验”，“探充”，“设计”，“無作”，“制作”，“服 务”等一糸列活动中发现和解决河题，积累和丰富经验，体食村威受主活，发展 卖残能力和创祈能力。 C旦)ixtt 餘合卖或活动尊重学生的兴趣、爱好，伝.重发抨学主的白主性,学主是综合 卖成活动的主体。在故师的有效指导下，学生 ＜］主选拌学习话动的a标，暮、方 式,开靴€主学习.血主卖成.白主反忍。 顷探究性 餘合卖珑活动宴求学生关竝Q ＜ ±活及周国环境中的问题，澈发採充的热 焼。学生在尝武择?充活动的过程中，能観万科学採兜的一般it程，积累科学採克 的经验，养成主动採充的习慣，发展採究问题的能力，曼步形成从手採究活动所 必备的能力,拊神和品格。 (^)开故桂 综合卖成沽动超越了封湯的学科知択体糸和羊一的课尝教学的附交眼制，其 课程日标和澈具有开故性。球合実戌博动强调学生走出枚主,麦出学校、走向社 会,在开放的彩会生活中进行学习，其学习活动的方式与it程，评价与姑果羚具 冇汗故性。 d)虫或性 餘合卖成活动是由师主巩方在活动展开过程中還步定构主成的课程，必须注 重活动过程中的＜］主丈构和劫志主成，吐理好课程的顎设与生成之间的关糸。- 般卅况下，学生的研究课题朮活动顼f］产生于白巳对生活中现象的现案,河題的 分析。活动的崔开将使学主的次识和体验不新深化，创 逢性的思想火花不新迁发， 活动的目标和主题不新主成。 二.谋殁理念 综合卖成活动课程的开发与卖魂基于如下基本理愈： f-J类岀学史的金体地位，引导学*主助发展 综合卖成活动的课程性质鬟求矣出学生的主体也住和主体作用，妹合卖戌活 动课程的卖魂靑不开学生主动积极的卖成和各种操作活动。突出学生主体，就旻 把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，專重学生的兴無、爱好和焉羹， 发辉学生在活动过程中的主动性和枳奴性。 （二） 面向学虫充蔓的生活4界，务学*提供开敗的个蚀发展垂河 综合卖成活动的开发与卖施要充服考嚙基破教育诔程脱肉学主主活的傾向， 而向学生免整的生活世界，引领学生走向现卖的段会生活，促进学生与生活的联 糸，增长字主对＜1拂.，对技会.对白為的卖际体验，发展综合能力，提嵩综合素 质，在汗放的环寃中侄健康活波也发靴。 （三） 注i:学生的*身体验和女板卖戒，发枚窗卄為样和卖戒能力 注重卖戒是综合卖戒活动深程的本质观定。综会卖戒活动的开发与卖施强调 学生乐于株克，窃于动手和勇于卖或，注重学生在卖跃性学习活动过程中的感旻 和体验，更求学生超越単一的挂受学习，京身经々卖戒过程，体验卖戒活动，卖 现学习方式的多元化，发畏学生的创折精神和卖或能力。 三.?? q 蛛合卖成活动课程的总目麻旻通过洛切学生与生活的联糸、学校与a会的 联糸，帮助学生获得京身泰与实成的积板体验和丰當经验，提嵩学主对&然、设 会和命我之问在联糸的整体认识，发展学生的创新精神、实成能力，培恭学生的 社■会责任感,并形成史好的个性品质。 义务教育阶段综合卖成活动课程的具体目标可以分务“卅感态度价值死和知 识可标”，“能力可标”，“方决可标”三个维度。 （-）精■志度价值需、知识可标（異＞8項，找号Q） ''、4 标 分鼻'、、、 3-9年銀 志 A. 值 Q1疥视，我：认积各神文毎及电隘侍境，拿梃冬浙凌免危您的方生。了解健