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四川省初中地理学科课堂教学基本要求 初中地理是设置在义务教育阶段七～八年级的一门国 家课程。为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改 革全面提高义务教育质量的意见》，切实搞好我省初中地理 课堂教学，依据 《义务教育地理课程标准》（以下简称 “课 标”）以及国家、省有关义务教育教学质量提升的纲领性文 件精神，制定以下我省初中地理课堂教学基本要求： 一、课堂教学研究 （一）学习课程课标 课标是初中地理学科教学工作最重要的指令性文件，是 学科教学、教材编写和教学评价的基本依据。课标体现了国 家意志，是国家根据不同时期的社会需要、地理学科发展、 人才培养的要求制定的。学习课标，是学科教师搞好教学的 重要基础性工作。 课标中提出的课程性质、课程理念、课程设计、课程目 标、课程内容及实施建议等，是我们搞好初中地理学科教学 的基本依据。 1.课程性质 课标指出“义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社 会学科性质的基础课程”，其中的 “基础课程”，说明了初 中地理是义务教育阶段重要的工具学科。 2.课程理念 课标提出“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有 《四川省初中地理学科课堂教学基本要求》第 1 页 （共 13 页） 用的地理、构建开放的地理课程”三大理念。朗朗上口的三 句话，是指导初中地理教学工作的核心教育思想，具体回答 了学科的两个关键问题，一是初中地理课要教什么？即什么 样的初中地理课程内容才能更有利于学生今后的发展；二是 地理课如何教？是传统封闭的一言堂灌输式教学，还是构建 开放、生动、智慧，体现学生学习主体的课程形态。 3.课程设计 义务教育阶段初中地理课程分为地球与地图、世界地理、 中国地理、乡土地理等四大部分，课程原则上不涉及较深层 次的地理成因问题。地理要素采用单独列出和与区域地理结 合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素， 其他自然地理要素归入 “认识区域”的相关内容之中；世界 地理和中国地理 “认识区域”部分，除本标准规定的少量区 域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。例如，明确区 域地理的 “1、4、5、5方案”，即：世界地理至少学习一 个大洲、四个地区、五个国家，中国地理至少学习五个不同 尺度的区域等，都是学科教师必须明确领会的重要内容，这 也为师生创造性地实施教学和进行探究性学习留下了较大 的空间。 4.课程目标 义务教育阶段初中地理课程的总目标是：掌握基础的地 理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题， 增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 为此，课标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 《四川省初中地理学科课堂教学基本要求》第 2 页 （共 13 页） 三个维度对整个初中地理教学内容进行了具体要求。 5.课程内容 课标涉及的课程内容，以表格列出，以行为目标方式陈 述；是清晰可测的具体目标；是学生学习地理课程必须达到 的基本要求。教师在实际教学中，应该依据课标，结合教材 和教学内容，逐一完成每一项课程内容。 初中地理学科教师，要做到理念有高度、目标有精度、 教学有效度、课堂有温度、专业有厚度、覆盖有广度，就必 须明确《义务教育地理课程标准》的具体要求，才能有的放 矢地开展学科教学工作。 （二）研究教材教法 1.研究教材 我省初中地理现行使用的是三个不同版本的地理教材， 三个版本的教材均体现了地理课程的基本理念，落实了地理 课程内容标准的各项要求，为教师创造性教学和学生自主学 习提供了最基本的教学素材。初中地理教师在备课中，应该 通读整个义务教育七至八年级的教材，深入分析各版本教材 的内容要求，确保教学内容的针对性和有效性。 2.研究教法 初中地理教师要善于依据课标、教材、教学内容、学生 的年龄特点、学校条件以及教师自身特质等选择合适的地理 教学方式，运用多样化的教学方法开展教学。 3.研究学法 初中地理教师应坚持启发式教学原则，提倡探究式学习、 《四川省初中地理学科课堂教学基本要求》第 3 页 （共 13 页） 深度学习等，培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思 考、自主学习，体验解决地理问题的过程，逐步掌握分析和 解决地理问题的方法。例如，可以用问题解决方式