九年级下语文教案新部编本2我用残损的手掌.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 我用残损的手掌 一、教学目的 知识目标 ．认识戴望舒及其诗歌创作。 ．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 ．感情背诵本诗。 能力目标 ．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 ．理解诗歌对照手法的运用及其表达效果。 ．培养学生解读诗歌意象的能力。 德育目标 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 二、教学重点 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 三、教学难点 ．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 ．对照手法的运用及其表达效果。四、教学方法 ．诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2. 联想想象欣赏法 引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3 ．商讨点拨法 用于对诗歌对照手法的运用及其表达效果的剖析，深层把握诗歌主题。五、 教具准备 多媒体 CAl课件、投影仪、录音机 六、课时安排 课时 七、教学过程 [ 教学要点 ] 诵读，整体把握全诗的思想感情。剖析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言， 领会其艺术魅力。 [ 教学步骤 ] 一、导语设计 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寥寂的雨巷．撑着油纸 伞， “丁香同样地结着愁怨的姑娘 ”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以 “雨巷诗人 ”之名行世的戴望舒也收起了彷徨 “雨巷 ”中的 “油纸伞 ”，而在 “狱中题 壁 ”，并且 “用我残损的手掌，探索这广大的土地 ”。放声歌唱 “永恒的中国 ”。今天，我们就一同走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。 ( 板书文题、作者 ) 二、资料助读 投影： 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 戴望舒及《我用残损的手掌》 戴望舒 (1905 ～1950) ，原名戴梦鸥。浙江杭县人。 1923年秋人上海大学中文系。 1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。 1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后更名水沫书 店，出版《新文艺》月刊。 1931年加入左联。 1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。 1935年归国。次年创立《新诗》月刊。 1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《极点》。还曾主编过《珠江日报》和《大 众日报》副刊。同时组织 “文协 ”香港分会并任理事。 1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高贵的民族气节。 1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。 1950年因气喘病去世。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。 早年诗歌多写个人的孤 寂心境，感慨气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、委婉。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 《我用残损的手掌》作于 1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 三、诵读，整体感知诗意 ．学生默读全诗。掌握下列字词。投影 锦幛 (zh àng) 荇藻 (x ìng z ǎo) 蓬蒿 (Péng h āo) 憔悴 (qi áo cu ì)：形容人瘦弱，面色不漂亮。 蝼蚁 (l óu y ī): “蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位卑微的人。 ．教师感情诵读，学生体会诗人的情感。 提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐 感．很切实地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停留和重音。 我／用残 的手掌 尽那 ，我蘸着南海／没有 船的苦水?? 探索／ 广大的土地： 无形的手掌／掠 无限的江山， 一角／已 成灰烬， 手指／沾了血和灰，手掌／沾灰暗， 那一角／只是血和泥； 只有那 无、 的一角／依旧完整， 一片湖／ 是我的家 ， 温暖，明亮， 固 / 而蓬勃生春。 ( 春天，堤上／繁花如 幛， 在那上面，我／用残 的手掌／ ， 嫩柳枝折断／有奇怪的芳香 ) 像／恋人的柔 ， 孩子手中乳， 我触到／荇藻和水的微凉； 我把全部的力量／运在于手掌 白山的雪峰／冷到 骨， 在上面，寄与／ 和一切希望， 黄河的水 泥沙／在指 滑出； 因 只有那里／是太阳，是春， 江南的水田，你当年／新生的生的禾草 将／ 逐灰暗， 来 生， 是那么 ，那么 ?? 在／只有蓬蒿； 因 只有那里／我 不像牲口一 活，