部编版小学语文下册《棉花姑娘》第一课时说课稿及教学反思课件PPT.pptxVIP

部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》第一课时说课稿 大家好，今天我说课的内容是部编版一年级下册《棉花姑娘》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。目 录一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思一、说教材《棉花姑娘》这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。二、说学情 一年级的学生爱想象，善于异想天开。通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。三、说教学目标1.认识“棉、娘” 等13个生字。会写“病、星”等七个生字。2.有感情地朗读课文，。3.了解不同动物消灭害虫的不同本领。四、说教学重难点1.认识生字。2.了解不同动物消灭害虫的不同本领。五、说教学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。六、说教学过程环节一、谈话揭题 1.猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”2.棉花是一种植物，可课文却把她当人来写，亲切地称她为——棉花姑娘，这是童话。（生和师一起写课题，齐读课题）注意“娘”读轻声。环节二、初读课文，识记生字。 1.出示棉花姑娘的哭脸图。棉花姑娘怎么了？咱们一起去课文里找答案吧。2.自由读课文，找出文中的生字，生词，多读几遍，想办法记住它们。3.出示生字：棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦。4.学生齐读。5.去掉拼音读。6.说一说怎么记住这些字的。（提示加一加、减一减、记口诀方法）环节三、朗读引导理解 1.生字回家（找生逐段读，其他生标注段落）2.听到同学们读，棉花姑娘也想和大家一起读，可是她打不起精神，你知道为什么吗？3.自读课文第一段找出答案。4.在老师的引导下汇报。棉花姑娘生病了心情怎样哪？哪句话写出了她的心情？5.同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她跟燕子说的话。（指导学生读出急切、充满希望的语气）6.小燕子没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（小燕子—只会捉空中飞的害虫）7.棉花姑娘不灰心，她又找到了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二段的方法同桌合作学习第三和第四自然段。（同桌两人分角色读课文并把啄木鸟和小青蛙不帮她捉害虫的原因画出来。）8.学生汇报。环节四、学习第五、六段。 1.一次次请求都失望了，最后到底是谁治好了棉花姑娘的病？齐读第五自然段。（七星瓢虫）2.七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？3.出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并做自我介绍。4.七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎么样？你从哪个词知道的，谁能表演一下这个表情？5.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？我们应该带着什么感情来读最后一段呢？（找生读）6.出示词组：碧绿碧绿的叶子。学生练习：碧绿碧绿的——，雪白雪白的——。?环节五、归纳总结 填空棉花姑娘（ ）了，请了（ ） 、（ ）、（ ）来给她看病，最后是（ ）治好了她的病。环节六 生字书写 1.让生观察每个字在田字格中的位置。2.师范写难字。3.生描红，书写。4.展示评议。写偏旁经——（ ??）?刚——（ ??）汽——（ ??）?决——（ ??）加偏旁中——（种 ??）（钟）先——（ 洗 ?）（选）尺——（ ?迟 ）反义词快——（ 慢 ??）?前——（后） 开——（关）环节六、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把