（教案）人教（部编版）一级上册语文《ɑn　en　in　un　ün 》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《ɑn　en　in　un　ün》教学设计 一、教学目标 1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún、chuán”。 3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;正确朗读儿歌《家》。 4.认识“草、家、是”3个生字。 二、教学重难点 教学重点： 前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 教学难点： 前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读;g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。 三、教学策略 本课采用情景创设法、观察法、游戏法、小组合作以及先扶后放的方法及教学设计，让学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习拼音的能力。 1.创造声母“n”过生日的情景，从而引出前鼻韵母的学习，带领学生进入快乐的学习氛围。 2.学生自己用眼观察插图，用耳倾听读音，用脑记住音、形。 3.小组合作练习拼读，识记生字，短时高效练习拼读。 4.将学习拼音的方法教授给学生，逐渐放手锻炼学生的自主学习。 四、教学过程 (一)情境导入 导语：同学们，你们知道吗?今天是声母n的生日，它请来了很多的朋友参加它的生日聚会，还要邀请朋友们在聚会上跳舞，我们快一起去看看吧! 【设计意图】本课始终贯彻情景的加入，激发学生学习前鼻韵母的兴趣。 (二)学习ɑn 第一个与n跳舞的ɑ，它们成为了一个新的组合“ɑn”，你想知道它们组合的名字吗? 1.出示书中插图“天安门”，教师范读“ɑn”，引导学生观察发现“天安门”中“安”的发音是“ɑn”。 2.学生自编“ɑn”的顺口溜帮助记住读音。 3.小老师带读“ɑn”的四声。 4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“ɑn”所拼出的音节。 5.学习介母是ü的三拼音节。 (1)复习j、q、x见到“ü”的去点规则。 (2)小组内练习拼读juɑn、quɑn、xuɑn。 【设计意图】利用好书中的有效插图，引导学生利用眼、耳、脑多感官学习。 (三)学习en 下面要与n跳舞的是e，这次它们起了一个什么名字呢，我们一起学习它的读音。 1.出示书中插图提问：这个小男孩在做什么?引出“en”的读音。 2.学生自编“en”的顺口溜帮助记住读音。 3.小组四人轮流读“en”的四声，全班展示。 4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“en”所拼出的音节。 (四)学习in n的下一个舞伴是i，它们在一起后读什么呢? 1.出示书中插图“树荫”，教师范读“in”，学生借助树荫的“荫”学习in的音。 2.学生自编“in”的顺口溜帮助记住读音。 3.开火车读“in”的四声。 4.教师拿出声母卡片，指名读出此声母与“in”所拼出的音节。 【设计意图】并非所有声母与“in”组合都有对应的汉字，所以在拼读上教师出示的声母应有所选择。 (五)区分学习un、ün 舞会进行到一半了，双胞胎u和ü也来了，这时可让n苦恼了，它们都要和n组合，我们该怎么区分它们呢? 1.出示un、ün，教师范读un、ün。 2.出示un、ün以及书中对应插图，引导学生观察un、ün的相同点及不同点。 3.鼓励学生小组内利用多种方法区分un、ün的音和形。 4.全班分享讨论结果。 【设计意图】这是本课的重点，也是本课的教学难点，易混的形和难记的音给学生带来一定的困难。要想让学生克服这一学习难点，最好的办法就是带领所有学生一起动脑解决问题，利用观察图画区分、小口诀区分、找不同点区分等各种方法，学生找到适合自己的区分办法可以更有效地克服难点。全班交流也可集思广益，事半功倍。 (六)学习整体认读音节yuɑn、yin 现在是多人舞蹈的时刻，我们的整体认读音节也来了，我们一起来看看它们的名字。 1.学习整体认读音节yuɑn。 (1)出示各种圆形图案，提问：图上这些物品都是什么形状的? (2)将“圆”的第二声变成第一声，让学生尝试yuɑn的发音。 (3)指名读，教师示范纠正。 (4)男、女生比赛读“yuɑn”的四声。 (5)引导根据“yuɑn”的四个声调找一找相应的汉字。 2.学习整体认读音节yin。 (1)根据以往学习整体认读音节的经验，引导学生大胆尝试yin的读音。 (2)小组四人轮流练习“yin”的四个声调。 (3)指名读，教师示范纠正。 (4)引导根据“yin”的四个声调找一找相应的汉字。 【设计意图】学生在之前已经学过了wu、