教育学考试大纲纲要(重点知识)--版.pdf

教育学 -- 考试精选汇总之大纲纲要 第 一 章 教 育 与 教 育 学 第 一 节 教 育 的 发 展 1 、 教 育 的 本 质 ： 教 育 是 培 养 人 的 一 种 社 会 活 动 。 2 、 狭 义 的 教 育 主 要 指 学 校 教 育 ， 是 教 育 者 根 据 一 定 的 社 会 要 求 ， 有 目的 、 有 计 划 、 有 组 织 地 通 过 学 校 教 育 的 工 作 ，对 受 教 育 者 的 身 心 施 加 影 响 ， 促 使 他 们 朝 着 期 望 方 向 变 化 的 活 动 。 P1 3 、 现 代 教 育 制 度 的 发 展 趋 势 （二 战 以 后 世 界 各 国 教 育 制 度 呈 现 出 的 共 同 发 展 趋 势 ） P4 （１）． 加 强 学 前 教 育 并 重 视 与 小 学 教 育 相 衔 接 ； （２）． 强 化 普 及 义 务 教 育 并 延 长 义 务 教 育 年 限 ； （３）． 普 通 教 育 与 职 业 教 育 朝 相 互 渗 透 的 方 向 发 展 ； （４）． 高 等 教 育 的 类 型 日益 多 样 化 ； （５）． 学 历 教 育 与 非 学 历 教 育 的 界 限 日益 淡 化 ； （６）． 教 育 制 度 有 利 于 国 际 交 流 ． 4 、 不 同 国 家 古 代 学 校 教 育 的 形 态 （１ ） 中 国 在 夏 代 ， 就 有 了 学 校 教 育 的 形 态 。 “夏 曰 校 、殷 曰 序 、周 曰 庠 ，学 则 三 代 共 之 ”中 ＂校 、序 、庠 、学 ＂都 是 学 校 的 名 称 。 中 国 古 代 社 会 的 六 艺 教 育 P ５ 礼 、乐 、射 、御 、书 、数 。以 礼 、乐 为 中 心 （２ ） 古 代 埃 及 教 育 的 一 大 特 征 是 ： “以 增 为 师 ”、 “以（ 书 ）吏 为 师 ” P ７ （３ ） 古 代 雅 典 教 育 的 目的 及 特 点 ： 培 养 政 治 家 、 商 人 为 目的 ， 注 重 身 心 和 谐 发 展 ， 教 育 内 容 丰 富 ， 方 法 灵 活 ． P7 （４ ） 古 代 斯 巴达 教 育 的 目 的 及 特 点 ： 培 养 军 人 ， 强 调 军 事 体 育 与 道 德 灌 输 ， 内 容 单 一 ， 方 法 严 厉 ． P7 5 、 古 代 学 校 教 育 的 特 征 ： 阶 级 性 、 道 统 性 、 专 制 性 、 刻 板 性 、 教 育 的 象 征 性 功 能 占 主 导 地 位 。 P8 6 、 近 代 教 育 的 特 点 P ９ （１）． 国 家 加 强 对 教 育 的 重 视 与 干 预 ， 公 立 教 育 崛 起 ； （２）． 初 等 义 务 教 育 普 遍 实 施 ； （３）． 教 育 世 俗 化 ； （４）． 重 视 教 育 立 法 ， 以 法 治 教 ． 7 、 二 战 以 后 世 界 教 育 的 新 特 点 ： 教 育 的 终 身 化 、 全 民 化 、 民 主 化 、 多 元 化 、 教 育 技 术 的 现 代 化 。 P10 第 二 节 教 育 学 的 发 展 教 育 学 是 一 门 以 教 育 现 象 、教 育 问题 为 研 究 对 象 ，探 索 教 育 规 律 的 科 学 。P11 １、 历 史 上 的 教 育 学 思 想 （1 ） 中 国 古 代 的 教 育 学 思 想 孔 子 的 教 育 教 学 思 想 P11 孔 子 （公 元 前 551 ——479 ） 是 中 国 古 代 最 伟 大 的 教 育 家 和 教 育 思 想 家 。 孔 子 的 教 育 思 想 主 要 反 映 在 《论 语 》 一 书 中 。 孔 子 主 张 ： “有 教 无 类 ”、 “不 愤 不 启 ， 不 悱 不 发 ”、 “学 而 不 思 则 惘 ， 思 而 不 学 则 殆 ”。 《学 记 》 成 书 于 战 国 后 期 ， 是 中 国 乃 至 世 界 教 育 史 上 第 一 部 教 育 专 著 ， 主 张 ： “化 民 成 俗 ， 其 必 由 学 ” 揭 示 了 教 育 的 重 要 性 ；