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《古诗两首》教学设计教案教学设计9
《古诗两首》教学设计教案教学设计9
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《古诗两首》教学设计教案教学设计9
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《古诗两首》教学设计
本文是对于《古诗两首》教学设计,仅供参照,希望对您有所帮助,感谢阅读。
教材剖析:《古诗两首》有两首诗,一首是《江南春》,一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅,描述了广阔的画面。它
不是以一个详细的地方为对象,而是着眼于整个江南特有的风景,故题为《江南春》。全诗以高度归纳的笔法,勾画了江南地域的风光,描述了江南明丽而迷蒙
的春色。色彩鲜明,情味隽永。一首七言绝句,能展现出这样一幅广阔的画卷,真堪称“尺幅千里”了。
《春日偶成》,作者宋代诗人程颢,这首诗是作者春日郊游,即景生情,意兴所致写下来的。描绘了风和日丽的春日风景,抒发了春日郊游的快乐心情。
教学要求:
1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文,背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描述的画面,感觉古诗语言与意境的美,培养学生对自
然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点:
1、经过诵读,理解诗句的含义 ,体会诗歌的意境,熟读成诵。
2、结合古诗简短的语言想象丰富的画面 ,先说再写。
教学难点:
1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度察看事物的方法。学
习作者边察看边想像以及动用各样感官从多角度察看事物的方法。
2、透过诗中描绘的光景,体会作者的思想感情 ,并把自己的感觉写下来。
教学时间:两课时
一、谈“春”,导诗。
师:春天一直以来都是文人墨客所描述和颂扬的对象, 同学们在你的头脑中
有哪些描绘“春天”的诗句?
生:《春晓》春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
生:《春夜喜雨》好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野
径云俱黑,江船火独明。看湿,花重官城。
生:《凉州》黄河上白云,一片孤城万仞山。羌笛何怨柳,春不度玉关。
??
【意:从学生的已知下手,不能在新旧知中架起梁,起学生春天的遐想,而且后的春、春、春做好了情感。】
:今天,老大家来了两首描绘春天的古,一首是杜牧写的《江南春》;一首是程写的《春日偶成》。下面我一同走两首,看看作者是怎样来写春天的。
二、“春”,学。
生:自由声两首。(反复上几遍后)
:通前的和才的自,老已能感觉到大家能熟地朗两首了,能不能出来大家欣欣。
生:个个欲地。(指3——4名学生)两首古,教穿插其中适予价。
:大家都能熟地朗两首古了,老真大家感觉高,那么两首古,作者抓住了春天的哪些光景来写的?描出了春天怎的一幅画面?下
面分小合作学,大家可重点一首,合的文行,然后本小的建行沟通。
【意:新程要求合作学的要有研究的价,要能学生合作学的极性,适合学生开展合作学。在里学生开展合作学,一方面是鉴于文本内容的考,另一方面是学生从句和文的理解中得的整体感觉。】
生:分小合作学。教走入各小,听学生的。
:大家学得真投入,而且得也相当强烈,哪一小先来展示一下本小合作的成果呢?
生:我小的是《江南春》首。我小成首春天,写了、花、、村庄、城廓、洒旗等光景。我是合文和古的描述出来的。
生:(急不可待地)我小也是的首,我他所表达的光景不全面,包括寺和楼台。
生:我通知道,《江南春》首的后两句是人想到唐代以前的南朝所成立的寺和楼台,不是作者当所看到的光景。
:你小的真深入!确,后两句是作者想到以前南朝所成立的寺和楼台,不是作者当所看到的光景。
生:我小的是《春日偶成》一首。我得首主要写到了云、、花、柳、河。我是通文和句的描述所看出来的。
:同学合作学的成果真丰富,的很深入。而且合古和文,描出了两首古的画面,能不能将自己感觉到的画面画下来。
【意:新程提出只假如吻合学生的,利于学生文本内容理解的学方式都是可取的。教在里学生画一画,不光是将句内容的详细化,而且是的情感的淀,因学生只有在画融入自己的理解与感觉,才能造多彩的画面。】
生:地开始勾画画面。
三、“春”,悟。
:看着大家描的一幅幅画面,老知道大家已深深地走了古,展了你的丰富的想象力,并融了自己的深切感觉。能你什么描的一幅画?并画幅画的内心感觉。
生:老,我小是合作达成的一幅画,我画的是《江南春》首的画,翠的叶上在叫,映着花,一条小河从村前地流,不的茅亭的酒旗在中舞。我画完了幅画后心情很高。
生:我画的是《春日偶成》首,你看淡淡的云从天空中,一棵棵垂柳得很旺盛,柳下是各色各的花儿。
生:老,有我。我画的是《春日偶成》首,我用不同的色彩描了才那位同学所表达的光景,而且我在些光景中画了一个人,他就是作者。因在大好的春色里缺少了人物,那是一种憾。??
:同学画得很致,得也很精彩。面同一情境,不同的人会有不同的感觉,因每个人的和都是不同的,那么两位人所在当的情境
中,他们的
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