冬至节教学设计.pdf

冬至节教学设计 冬至节教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的， 教学设计是教育技术的组成部分， 它的功能在于运用系统方法设计教 学过程，使之成为一种具有操作性的程序。 教学设计应该怎么写呢？ 下面是整理的冬至节教学设计，希望能够帮助到大家。 教学目标 1. 收集有关冬至的传说、民俗，通过收集材料，真正理解“冬至 大如年”的含义。 2. 感受冬至节的喜庆， 增强学生互助合作的能力， 感受传统节日 的文化底蕴。 3. 让学生了解并认同冬至节， 喜爱传统节日， 赋予传统节日新的 时代内涵，使民族文化薪火相传。 教学重点 通过收集冬至的材料， 传承节日文化，建立起对家乡浓厚的感情。 教学准备 1. 通过网络等途径，收集与冬至有关的资料。 2. 向老人询问民间流传的与冬至有关的习俗。 教学过程 一、交流信息，自然引入。 1 、背诵《节气歌》 同学们，你们能背一背《二十四节气歌》吗 ? 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了劳动人民的智 慧。你知道它的含义吗 ? 2 、学生交流关于节气的信息。预设： 冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。冬至这天， 白昼最短，黑夜最长。冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开始“数 九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。 3 、这节课我们一起来说说冬至。板书：冬至。 二、说冬至由来 简介冬至的由来、俗称 冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天，过了冬至，白 天就会一天天变长 , 黑夜会慢慢变短。冬至过后，各地气候都进入一 个最寒冷的阶段， 也就是人们常说的“进九”， 中国民间有“冷在三 九，热在三伏”的说法。 在我国古代对冬至很重视， 早在二千五百多年前的春秋时代， 我 国已经用土圭观测太阳测定出冬至来了 ; 它是二十四节气中最早制订 出的一个，时间在每年的阳历 12 月 22 日或者 23 日之间，冬至前是 大雪 冬至后是小寒，因为冬至并没有固定于特定一日 , 所以被称为 “活节”; 冬至过节源于汉代， 盛于唐宋，相沿至今 ; 冬至十天阳历年。 冬至被当作一个较大节日， 曾有“冬至大如年”的说法， 而且有庆贺 冬至的习俗。 “冬至”又称为“冬节”。 三、说冬至传说、习俗 过渡：为什么古代的节日还能保留至今 ?让我们一起用传说和习 俗来“说冬至”吧 ! 1 、用传说说冬至。主要有： 传说一：冬至馄饨夏至面。 传说二：冬至吃狗肉。 传说三：全家共吃赤豆糯米饭。 传说四：冬至吃饺子 2 、用习俗说冬至。主要有： 习俗一：祭天迎日、缅怀祖德——冬至之祭 习俗二：新装雍容、衣饰应景——冬至之农 习俗三：葭灰土炭、图歌消寒——冬至之娱 习俗四：盛情敬师、赠袜履长——冬至之礼 习俗五：精心宁神、食疗养生——冬至之养 3 、各地冬至习俗有不同 我国幅员辽阔，地理环境各异，人们的生活方式不同，各地在冬 至时有不同的风俗，北方地区有冬至宰羊、吃饺子、吃馄饨的 . 习俗， 南方地区在这一天则有吃冬至米团、 冬至长线面的习惯， 而苏南人在 冬至时吃大葱炒豆腐。 苏州人过冬至节所吃的