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《小学语文家庭作业的分层布置与分层检查、分类指导》
个人课题结题报告
徐州市段庄第二小学 俞乐
一、为什么要进行这个课题研究
1、课题提出的背景
每个学生都要做家庭作业, 家庭作业是教学计划的重要环节之
一,也是对课堂教学的巩固和补充。家庭作业如此重要,但是通过平
时的观察、调查的情况来看,学生迫于老师、家长的压力才去完成家
庭作业,而且家庭作业形式单一、份量稍重,没有针对性。要想更好
的调动学生学习的积极性、 更好的巩固教学效果、 更好的培养学生的
学习能力就必须调动去学生做家庭作业的积极性, 并培养学生的学习
能力。我们常常强调“因材施教”、“因人而异”,为什么我们的语
文家庭作业不能这样呢?因此, 我想把小学语文家庭作业的分层布置
与分层检查、分类指导作为教学改革的突破口进行研究。
2、课题的理论价值和实践意义
理论价值: 本课题的研究使因材施教、 因人而异的教学更完整的、
更细化。
实践意义:不抛弃、不放弃,促进学生个体的纵向发展与整体的
语文素质的共同进步,使学生乐做、爱做语文家庭作业,巩固所学知
识,提高学习能力。
二、这项课题怎样进行研究的
1、课题概念的界定
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所谓语文家庭作业的分层布置,根据学生的语文认知结构和学
生的个体差异及学生智能结构的独特性, 教师在设计作业时 “因人而
异”,布置的作业有不同的层次,以适应不同学生的需要,使学生在
不同层次的作业练习中,人人有所学,人人有所需,并且在不同的学
习阶段随时根据学生的情况调整作业要求, 使学生在语文学习上有纵
向的进步,对语文学习充满兴趣及向上进步的要求。
分层检查是指因为作业布置的时候内容、 要求就不一样, 所以检
查的时候也不能同等对待, 每个层次的检查要求也不一样, 这样更尊
重学生,还可以进行分组检查调动学生的积极性。
分类指导指的是“因材施教” ,根据不同学生完成不同作业的不
同情况进行分类指导, 这样更有针对性, 更好的在学生现有的基础上
进行提高与发展。
2、课题所要解决的主要问题
(1)目前语文家庭作业存在的问题与学生对作业的建议、需求
(2)学生的分层
(3)语文家庭作业分层布置的基本原则
(4 )语文家庭作业分层检查的方法
(5)语文家庭作业分类指导办法
3、研究的主要内容:
(1)对目前语文家庭作业的现状进行调查,分析其中的利弊,
同时对学生如何看待这些语文家庭作业的态度进行调查分析, 总结出
不同学生的喜好。
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(本阶段研究的时间:
(2)根据学生现阶段的认知能力、学习需求、学习态度、智力
发展水平及个性特征的不同等把学生分为 ABC三个层次, 起名为 “火
箭组”、“飞机组”、“火车组”。每两周进行重新排组,随时根据个体
的情况可以进行换组。
(本阶段研究的时间:
(3)依据不同学生的不同作业完成的情况进行分层检查、 评价,
从不同的角度了解学生掌握知识, 发展能力的综合信息。 即使是同样
的作业,要求的高度也不能一样。分层检查的时候注意:基础题、提
高题、综合题,比例为 7:2 :1;采用不同的记分、评价方法。
a. 第一阶段:老师分层检查(研究时间:
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