儿童语言发展以及评估.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE8 精品文档 PAGE v1.0 可编写可改正 儿童语言发展与评估 语言发展是儿童生长发育过程中的一个重要组成部分，儿童语言的发展包括语言理解、构音能力、语言表达和交流等能力的发展。在介绍语言评估前先对儿童语言发展作一简单介绍。 儿童语言发展 儿童语言理解早在出生时就已经开始。在各种各种的声音环境中间，婴儿能够渐渐辨别出父亲母亲或经常接 触的人和物的声音，并能知道这种声音是某个事物的符号。 7～9 个月的婴儿就能够理解成人的一些简单 语言，并做出表示语言行为的手势动作如欢迎、再见等。 1岁以后，当听到某些物体的名称时，能确定 所指的对象，并用手指出来。这种用手指示的动作是婴儿时期语言理解发育最典型的动作。采用《汉语 交流发展量表》对北京地域儿童的检查结果显示， 8个月的婴儿平均可听懂99 个词，12个月平均可听 懂223个词，16个月可听懂314个词。婴儿期和幼儿早期语言理解评估很重要。构音是一种特别复杂 又必须十分娴熟的协调换作，需要发音器官、舌及咽部很多肌肉的参与。婴儿 4个月左右就能够发出 咿咿呀呀的声音，6个月～1岁发出音节的种类增多，此时发出的声音越来越靠近他的母语。语音出现 的先后次序大多与发音难度相关，而与词义无关。健康儿童在 5 岁时就能大概掌握汉语普通话的基本 发音。在语音发展中期，儿童常会出现一些有规律的语音错误，随着年纪长大会自然纠正 。但如果 4～5岁的儿童还有很多语音不能正确发音，就应当惹起家长和保健医师的重视，实时赐予纠正训练。语 言表达的发展与语言理解、构音能力的发展密不可分。看似简单的儿童语言表达，其发展过程实际上涵 盖了好多内容，其中包括词汇、语法及语言表达能力。婴儿最早可在 9～10个月时说出第1个存心 义的词语，晚的可能在 16个月后 才能说出。 19～21个月的婴幼儿掌握新词的速度陡升，平均每月掌 握25个新词，这就是所谓的“词语爆炸”现象。19个月后的婴幼儿不单会说的词汇数量迅速增长，词类范围也渐渐扩大，除名词、动词，形容词、副词、代词、疑问词、量词、连词等都开外始出现。在 整个学龄前期，儿童逐步掌握了各种基本语法构造，详细表现在句子的长度和句子的种类 2个方面。句 子的长度能够字为单位，也能够词为单位。朱曼殊等采用以词为单位的方法统计 2～6岁 儿童的平均句 长(MLU)：2．0岁MLU为2．91，2．5岁为3．76，3．0岁为4．61，3．5岁为5．22，4．0岁为 5．77，5．0岁为7．87，6．0岁为8．39。 儿童使用的句子种类：幼儿初期的语言往往缺乏条理性、连接性，语言过程夹杂着丰富的表情和手 势，听话人要边听边猜才能理解。幼儿早期的语言主要为简单句。随着年纪的增长，复合句所占比率逐 渐增加。儿童最初会说的句子是陈述句，以后渐渐出现疑问句、祈使句、叹息句等。 3岁以后的幼儿， 随着活动范围的扩大，经常走开成人从事各种活动，他们就会把自己的体会、经验、印象告诉成人。一 般到幼儿晚期，儿童就能较清楚、系统、栩栩如生的叙述看过或听过的事件或故事。儿童语言表达个体 差别较大，部分儿童虽然语言理解正常，可到 2．5岁还 不见表达，3．0岁以后突然说话增多， 6．0 岁时完全达到正常发育水平。可是这种情况的前提是语言理解正常。 儿童语言发展的评论 1 v1.0 可编写可改正 评估儿童语言发展常用的方法大概可分为 3类：自然语言剖析、父亲母亲报告和实验测试。这些方法都有 各自的优点和限制，使用者可根据目的、受试对象的不同合理采用。 2．1自然语言剖析 自然语言剖析是在世界范围内研究语言发展应用最广的一种方法。该方法是实验 者、父亲母亲或抚育人经过与儿童谈话收集与孩子交往中的语言样本。对收集、记录到的语言样本进行分 析，并与其他同龄儿童的语言资料进行比较。但是，对语言样本进行剖析需要大量时间，并且需要语言 专家才能够达成。因此，此 种评估方法限制性大，不易普及和大量使用。 2．2父亲母亲报告1993年Fenson等创建了MacArthur交流发展量表(MCDI)，为美国说英语的儿童拟订了一个早期语言与交流发展量表(CDI)。CDI的一个重要特点是父亲母亲或抚育人只要按照表中所列的动作手势、词汇、语法 等内容，根据自己孩子最近或正在学的内容进行确认。此量表已有 2O多种语 言的版本。当前 CDI的中文版也 已经进行了标准化，包括普通话和粤语版的《汉语交流发展量表》。与 MCDI同样，《汉语交流发展量表》分为 2个量表，分别用于 8～16个月的婴幼儿和 l6～30个月的幼儿.“CDI——词汇和手势 ”用于8～16个月的婴 幼儿。此量表分为 2个部分，第 1部分的词汇表 中含有411个词汇。父亲母亲根据孩子的语言发展情况对表中的词 汇进行逐一判断，看婴儿“