《张石匠拜师》教学课件.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 《张石匠拜师》教学设计 教材剖析： 本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高明，可是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他认输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应当谦逊谨慎，持续地学习和磨炼，精益求精。设计理念： 语文教学应激发学生的学习兴趣，着重培养学生自主学 习的意识和习惯，为学生创设优秀的自主学习情境。要让学 生在学习中学会感觉、体会、体验、推测。所以，在教学过 程中教师要增强朗诵训练，经过创设不同情境，激发学生的 朗诵兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言， 学习积累直到使用 教学目的： 1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2．认识故事内容，懂得一个人即使有高明的技艺也不 能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙 子的美好品格。 3．领悟课文中的细节描绘，推测人作的内心，用准 确的语言表述出来，并能续写故事。 4．理解3个生字，正确书写 11个生字。 教学重、难点： 推测人物性格，体会艺无止境的道理。 教学方法： 读中感悟 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入： 1.出示石头雕琢的艺术品，用语言来描述。 （晶莹润湿、色感雅丽、品类众多、精巧绝伦） 2.这些精巧绝伦的艺术品都是出自我国古代石匠之手。 今天老师率领同学们去理解一位石匠，他手艺高明、远近有名，可他还要拜师，这是为什麽呢？我们来学习一篇民间故事。 二、初读课文 1、检查预习情况： 碑文楷书掂起抡锤錾子棱角边框磕头自愧不如艺无止境惊天动地 2、学生自由读文，认识课文写了一件什么事？ 板书（天外有天，艺无止境） 过渡：课文经过哪些事情来说明天外有天这个道理的？ 三、默读思考： 1、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变 化？ 2、张石匠和小伙子是怎样比试的？谈你的见解。 (学生边读边画边思考，小组议论沟通） 四、品读感悟： （一）、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些 变化？ 1、指名回答,相对应板书：骄傲 不佩服自愧不如 过渡：张石匠怎麽看不起小伙子的？ 2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物 的语言。可分角色朗诵。 ．指导朗诵 多媒体出示： “师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！ ” “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。 ” “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。 ” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高 手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。 ” 指名朗诵，要读出张石匠的骄横无礼及对小伙子看不起的语气。 过渡：张石匠瞧不起小伙子，小伙子也绝不相让，那就只有经过比试 见分晓。于是二人推行两场比赛，分别是刻碑洗字 刻东西。 . （二）第一场比试： 1．自由读“刻碑洗字”部分，边读边圈点批画。 找出描绘张石匠和小伙子刻碑洗字的句子， 读出各自的特点。比一比， 谁刻得好？并说明原因。。 重点品读句子： 1）活干得洁净漂亮，那些字的点、钩、挑、捺（ｎà），笔笔匀称，秀丽正直，丝绝不走样。 2）只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊天动地之势。就是那“飞 白”“转笔”的地方，也洗得洁净利落。更使人诧异的是，和纸上的字对照，大小、章法、布局分绝不差。 相比之下，张石匠手艺高明，小伙子却技高一筹。我们从选、刻、成三方面来剖析： 选的碑文难度大，小伙子选的是草书，张石匠选的是楷书。课件出示图片，解释“草书”、“楷书”、“飞白” 采用的刻法难度高。张石匠用一般刻法，小伙子凭记忆背着刻。 成品上看，不只形似，而且入迷，特殊笔法也刻得洁净利落。（出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高明的运笔方式） 引导学生想象画面，有感情朗诵，读出味道。 过渡：结果不言而喻，但张石匠怎肯罢休，第二场比赛即将开始，最后战果怎样，让我们拭目以待。 第二场比赛： 假如你是裁判，你将怎样判决？谈原因。 出示有关的句子： 张石匠不慌不急地从怀里掏出一团东西，放在路边的一块石板上。抖开一看，原来是一条石链。这条石链环环相扣，活 动自如，团起来有一捧，拉开八尺有余。再细看那只只链扣，没有一个接口，显然是用一块石料刻成的。哎哟！人们连声 叫绝。刻这石链可真是功夫呀。 只见小伙子不慌不急地把一个小红布包放在张石匠手上。张石匠嘴角露出一丝冷笑，慢慢把红布包翻开。他一下子惊呆了。原来小伙子刻的是个石算盘。粒粒石珠有手指肚大小，拨动起来灵活轻便，乒乓作响。众人啧（ｚé）啧夸赞，互相传着细看，见那算盘的边框上还雕有四季花草，１３位档（ｄàｎｇ）柱上下没有一点儿空隙，也是用一块石料刻成的。 在理解和品读中感觉两个人技艺的高明。还从哪能感觉到？预设：从两个人都胸有成竹，感觉到他们艺高胆大。从观众的表现上说明不同凡响。（连声叫绝、啧啧夸赞