《廉颇蔺相如列传》学习教案.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 《廉相如列》教案 一、教学目 （一）相如机智勇敢、不畏暴和全大局的精神；廉公忠体国和勇于改的精神。 （二）认识史作品在材和布局上的特点。 （三）学文言辨析的方法。 二、点、重点剖析 ①去此段第1段和第3段接得自然；②此句与第4段开”宦者令曰：‘臣舍人相如可使’”重复。据文章布局的道理予反。剖析：不可的原因有二：①本 文是一篇”合”，廉二人，一将一相，相互配合，国的安全起了重要作用。 按《史》体例，在开将二人并提，表示二人的事是密不可分的。②开既 突出了廉的功，又突出了相如的身世卑微，可使者认识、王破格提携、廉”宣言”尔后””的深故意。 （二）相如奉璧使秦一是按怎的次来表达的 ?的布局有什么好 ? 剖析：在献璧后作者集描了相如三次有步的行：取璧、保璧、璧。无不扣 着和氏璧的命运。的布局使相如好像置身于一个五颜六色的舞台，其机智勇敢的性格得到了充足的表。 （三）本文第12段已将”完璧”故事表达完，什么作者在它后边又加上”秦亦不以城予，亦不予秦璧”两句? 剖析：两句在全文构中有承前启后的作用。一方面揭穿了秦王”以城易璧”的， 肯定了反欺斗争的利；另一方面又暗示秦王羞成怒，致采取事行，由此渡到下文。 （四）素来史笔求。比下面两，哪一种写法好 ? 宦者令曰：”臣舍人相如可使。”王：”何以知之?”曰：”臣有罪??臣窃以其人猛士，有智，宜可使。” 宦者令曰：”臣舍人相如勇而有，宜可使。” a于是舍人直与曰：”臣所以去戚而事君者?臣等不肖，辞去。 ” 于是舍人相与相如，欲辞去 剖析：b的写法不好，①用b的写法，敢于荐舍人去充任使者、王同意召相如，均不可得而知，国家大事儿，不切合史家材原。②用b的写法，略去的内容，下文”独畏廉将哉”推所本。 接本文，原作有一段： “是，廉攻，破其一。居二年，廉复伐畿，拔之。后三年，廉攻魏之防 陵、安阳，拔之。后四年，相如将而攻，至平邑而其明年，奢破秦于与下。”剖析：是上文的笔，略写”廉交”后五年国的大事，从面廉二人 精，在事上生了极的果。 （六）。 1）一多：：①仰仗（其）②肩负，使肩负（宁以秦曲）③背着（肉袒）④辜（恐欺于王而） ⑤背弃（不城） 引：①把箭射出去（引而不） ②拉（欲引相如去） ③延（引使者相如） ④掉（引避匿） 幸：①幸（幸得脱矣） ②表敬用（大王亦幸赦臣） ③幸（幸于王） 小：①抓住一个最基本的意思；②合上下文内容加以引申。 2）引申一个特殊种——随用法的化而化：①名活用如。 衣：穿（乃使其从者衣褐）刃：（左右欲刃相如） 舍：布置住下（舍相如广成舍）②形容、的活用。 完：使??完好（臣完璧）：将??行完（礼而之） ：送回（礼而之） 破：把??弄破（恐其破璧） 急：使??急、逼迫（大王必欲急臣） 三、教学程 （一）入新。（略） （二）司迁和《史》介。 ．司迁介。 司迁（前 145～前 90），西著名史学家、文学家和思想家。字子，夏阳（今 西朝城南）人。其父司是朝太史令（掌管起草文、写史料，兼管国家文籍、天文法的官）。 司早迁年游踪遍及南北，到考察俗，采集。《史。太史公自序》有的：”二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗， 之都，孔子之，射、、彭城，梁、楚以。 ” 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，父病。父前嘱咐他：”余先周室之太史也。自上世功名于虞夏，典天官事。后世中衰??余死，汝必太史；太史，无忘吾所俗著矣。”并告他不要”天下史文”。元封三年（前108），司迁父，任太史令，得以博皇家珍藏的大量、档案和文件，《史》的写作提 供了丰富的料。 天二年（前 99），在《史》草未就之，司迁因替投降匈奴的要陵解而被捕下 ，受腐刑。出手任中令（掌管皇家机要文件），著，于征和二年（前91）写成《史》。 （注：可一中国全，述指出司迁游踪的大概方位。 ） ．《史》介。 《史》是我国第一部体通史， 了从中的黄帝到武帝达三千年的史。 全共130篇，包括本12篇，世家30篇，列70篇，年表10篇，8篇，共52万字。本、世家、列用于述人物事迹，用于明各样制度的展化，表用于 示史事的脉，确立了后世写史的体例。 《史记》有很高史学价值。班固夸赞这部书说：”善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，帮谓之实录。”（《汉书。司马迁传》）意思是它高度地反应 了历史的真切。不单如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》、《平准书》、《货殖列传》反应了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记述了少数民族的活动，这些都是本书的优点。 《史记》又有很高高的价值。书中对部分历史人物的表达，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。 （三）时代背景简介。 战国（前403～前