部编版小学五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教学设计.docx

《精彩极了和糟糕透了》教学反思 我今天执教的这一课是一篇课外阅读课文， 本课主要写的是对童年生活的回忆。 “精彩极了” 和“糟糕透了” 主要写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价， 这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 在教学中，我力求渗透以下几个理念： 一、营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。 《语文课程标准》明确指出： “学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体” “教师是学习活动的引导者和组织者。”因此教学中充分发挥师生双方的积极性，让学生自主读书，大胆质疑，提出自己的问题，教师也提出自己心中的疑问，让学生帮助解决。在教学中我设计了不同形式的读，师生之间，生生之间的相互评价，重在培养学生喜欢阅读的意识。 二、尊重学生的个性化感受，提高语文素养。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的 分析代替学生的阅读实践。《语文课程标准》中明确指出： “语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。学生的语文素养是一个形成和发展的过程，其形成和发展主要是“内因” 起主导作用，没有学生主动积极的参与和投入，语文素养不可能形成，更不可能发展。因此，在教学活动中，我设计了辩论的环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了” 这两种评价，哪一种更好的辩论，让学生在自主、合作、探究的学习 方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言 实践能力，最后让学生在自主交流的热烈气氛中悟出其中的道理， 并 以自己喜欢的形式表达自己的感受。 这一环节的设计， 教师力求做到 尊重学生独特的阅读感受， 使他们在快乐中明白事理， 在投入中表达 激情，在创造中增长智慧，从而来提高语文综合素养。 三、注重学生的语言积累。 “积累”是语文素养形成和发展的最基本，最重要的因素。为学生的课外阅读创造智力背景，积方法，打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。因此，在本节课结束时，我向学生推荐“爱的教育”这本书，让学生课后阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，为学生的课外阅读抛砖引玉，开放性、自主性作业的布置，让学生根据自己的能力与爱好进行自主选择， 又一次让学生感受到可贵的尊重。 总之，这节课的教学活动中， 教师力求做好学生学习与活动的促进者、指导者， 在师生平等的对话中进行教学活动，让学生从中体验到学习的快乐。 附 1：本文另一个译本《我的绝妙坏诗》的结尾段。 岁月流逝，很多年又过去了。我成了个 “著名 ”作家，书店里在出 售我的小说，舞台上在上演我的戏剧。 今天，当我被无数 “歌颂 ”和“批评”包围着时，我又想起了 “我的第一首诗 ”和它引起的小插曲。我感 到庆幸 —— 我从孩提时代起，就既有爱说 “真美 ”的母亲，又有爱说 “真 糟 ”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色色的 “肯定 ”和 “否定”——首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管 这样 “宣判 ”多么令人心碎， 我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面， 我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！“真美！” “真糟！” 这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。 它们就像两股方向相反的风 —— 我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的风帆。 附 2： 父亲的爱 作者：艾尔玛 .邦贝克 爹不懂得怎样表达爱， 使我们一家人融洽相处的是我妈。 他只是 每天上班下班， 而妈则把我们做过的错事开列清单， 然后由他来责骂我们。 有一次我买了一块糖果， 他要我把它送回去， 告诉买糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。 但妈妈却明白我只是一个孩子。 我在运动场打秋千跌断了腿， 在前往医院途中一直抱着我的， 是 我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧 急车辆停放的。爹听了便叫嚷道： “你以为这是什么车，旅游车？ ” 在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 我翻阅相册时，人们总是问： “你爸爸是什么样子的？ ”天晓得！他老是忙于替别人拍照。 妈和我笑容可掬地在一起的照片， 多地不可胜数。 我记得妈有一次叫他教我骑自行车。 我叫他别放手， 但他却总是说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爹却挥手让她走开。我当时气极了，决心要给他一点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。 我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我， 说因为我没有在草坪上踢足球了， 所以他的草坪长得很美。 每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说： “我叫你妈来接电话。 ” 我结婚时，掉