《精心解析总结计划适应变化》案例解析总结计划.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 《精心剖析 适应变化》 案例剖析 1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？ 答：根据布卢姆的教学目的分类理论，将认知领域的教学目的 分为六个层次：知道、理解、运用、剖析、综合、评论。王老师所 列出的目标与布卢姆目标层次的对应关系如下： 1）“知识与技术目标”是对应了布卢姆目标层次的“知道、理解、运用、剖析”这几个层次。详细剖析如下： ①“认识杜甫的生平和主要代表作”、“简要认识创作背景：安史之乱”对应了布卢姆目标层次中的“知道”层次； ②“正确理解字、词、句的含义”对应了布卢姆目标层次中的“理解”层次； ③“活学活用课文中出现的生词”对应了布卢姆目标层次中的“运用”层次；： ④“分辨出古诗文中的虚实部分和实写部分” 对应了布卢姆目 标层次中的“剖析”层次； 2）“过程与方法目标”即“获得怎样学习古诗的方法（获得怎样读得古诗的方法、获得怎样体会古诗文包含的思想情感的方 法），提高古诗词阅读和鉴赏能力”对应了布卢姆目标层次中的 “综合”层次； 3）“情感与价值观目标”即“情感态度与价值观目标（体会老妇一家的不幸，差役的强横；体会战争给人民带来的苦难；体会作者忧国忧民但又无能为力的情感；培养关注民生、关注现实的情感）”对应了布卢姆目标层次中的“评论”层次。 2. 王老师在剖析教学目的时，采用了什么方法剖析教学目 标的？ 答：王老师剖析教学目的时，采用了“归类剖析法”来剖析 教学目的的。归类剖析法主要用于语言信息类学习内容，王老师把 需要学习的知识概括成若干方面，进而确定教学内容的范围。 在进行教学目的剖析时，除了使用思维导图工具，还能够使用哪些软件？请对照这些软件支持教学目的剖析的特点。 答：在进行教学目的剖析时，除了使用思维导图工具，还能够 使用多媒体MicrosoftPowerPoint 软件。 思维导图是直观形象的整理思路的方法，从写论文到策划一个 东西，再到教学目的剖析，特别实用。它能够把一长串乏味的信息 变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处 理事物的自然方式相符合。使用思维导图，让你更有效地把信息放 进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图它是 一种创造性的和有效的记忆的方法，能够用文字将你的想法“画出 来”。它能够：增强使用者的超强记忆能力、增强使用者的立体思 维能力（思维的层次性与联想性）、增强使用者的总体规划能力。 就本案例而言，思维导图绘出主题分枝出去的树型思维构造来归类 剖析教学目的，清晰、直观、易于教学。 其实，人脑对图像的加工记忆能力大概是文字的 1000倍。在课 堂上所面对的是学生，MicrosoftPowerPoint 也是能够的，因为我 们剖析教学目的主假如让学生从中得到知识。 我认为，使用哪个软件不是一个课件利害的决定因素，应当注意内 容与形式的统一，ppt做框架效率高，速度快，文字图片清晰，演示 功能齐备，也是很不错的。 4. 案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了 调整，这种调整体现了来自学习者特点剖析的哪些信息？你怎么评 价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调 整？ 答：这种调整体现了对学习者特点剖析的认知构造、学习风格、 学习动力等方面信息。 1）“可利用性”剖析：学习者在原有的认知构造中已经存在知识经验和思维能力，并且可用来对新观点（即关于伊拉克战争的信息知识面较窄，但学生的阅读能力较强，完全能够从书本中寻找《石石壕吏》所描绘的故事）找到学生熟悉并且感兴趣的话题来议论对照他们已知的故事与《石壕吏》中的故事的不同。 2）从学习态度来说，学习者对所学内容的认知水平和态度，对教学传达系统的态度或爱好，这对选择教学内容、确定教学方法 等都有重要的影响。 （3）教学目的和教材内容应与学生的需要和生活相贴近，为了 提高课程目标的贴切性，能够让学生参与拟订目标。 王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，进行了仔细思考，及 时进行了调整，这也说了然王老师是一个比较优异的教师。其原因 如下： 1）为了成立自信心，王老师在教学中应提供学生容易获得成功的时机。如从故事解放前老家村里一个农民被公民党抓壮丁后投水逃脱，九死一世的故事导入，创设情境挑战，提供时机，让学生在一种真切的或许模拟性的情境中运用新习得的知识或技术，它旨在激发学生的内在学习动机，使他们都能参与问题议论。 2）每节课都应让学生学有所得，让学生从成功中得到知足；采取扮演角色的情境让每个学生都能体验到成功。比如，提供一些有些难度而学生又能解答的问题，让他们感觉到自己的能力“非凡”。 3）根据学习者的特点进行教学设计的调整并不难，但王教师难能可贵之处在于，他能在很短的时间内，能将教学方案调整到与学习者的基本特点