浅谈如何有效提高农村小学“线上教学”效果.docx

PAGE PAGE 1 浅谈如何有效提高农村小学“线上教学”效果 [摘要] 疫情当前，教育部发出“停课不停教，停课不停学”的号召，各学校的“线上教学”活动搞得轰轰烈烈，新的教育形态对教育人无疑是一场大考， 尤其是农村学校，贫困家庭没有网络，家庭教育缺失，留守儿童无人监管……此时我们可以通过家校共育，培养学生“自主学习”的好习惯，通过放缓教学进度， 开发战疫课程，以及关爱贫困家庭与留守儿童，有效提高农村小学“线上教学” 效果。 [关键词] 农村小学 线上教学 效果 2020 年，注定是不平凡的一年，一场突如其来的新冠肺炎病毒， 让孩子们延缓了入校的脚步， 疫情当前，教育部发出“停课不停教， 停课不停学”的号召，各学校的“线上教学”活动搞得轰轰烈烈，老师们使尽浑身十八般武艺，可谓是八仙过海各显神通：晓黑板、钉钉直播、AA 班级助手、出口成章……各种线上教学方式如雨后春笋般遍地开花，新的教育形态对教育人无疑是一场大考，尤其是农村学校， 贫困家庭没有网络，家庭教育缺失，留守儿童无人监管……如何让农村的孩子跟上“线上教学”的节奏？如何有效的提高线上教学效果？ 如何落实“一个孩子也不落下”的目标？下面我来谈谈自己的几点浅显看法： 一、家校共育，培养学生“自主学习”的好习惯 农村学校，贫困家庭多，留守儿童多，家长不会指导，学生自主学习能力差，线上教学考验的就是孩子的自律和家长的配合，这给农村学校的“线上教学”增加了难度。一场疫情，让我们重新看教育， 一场灾难，让我们谋划新发展。自主学习的培养，自我管理的教育成为第一任务。为了培养学生“自主学习”的好习惯，我是从以下几个方面入手： 1、利用晓黑板成立班级群，对于个别家长不会使用晓黑板的， 打电话教家长如何安装和使用。学生居家学习，学生的监管几乎交给 了家长，又由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对 父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育显得尤为重要。我就利用班级群通过视频班会对学生进行品德教育，落实立德树人目 标。 2、我针对本班学生的学习和家庭情况为孩子们列出学习任务清单，再将学习任务分解为一个个的小任务，提出学习达标要求，帮每个孩子定义自己的问题，提出目标和方向，帮助学生制定学习计划、任务完成时间，规定时间上传完成情况，教育学生在家实现自主学习、自主阅读、自主锻炼、自主劳动，自主生活。同时跟家长及时交流， 通过班级群、电话沟通及时了解孩子在家动态，用心疏导和精心点拨， 鼓励家长多陪伴孩子，多和孩子交流，落实监督和监管责任，让每一个孩子在隔控管理的状态下，提高自律性，保证教学效果，实现家校共育。 二、放缓教学进度，开发战疫课程 “线上教学”不同于正常的学校教学：一是缺乏对学生的有效管控，因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自制能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看电视。甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果肯定很差。二是线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者 小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。 这时，老师如果按照常规的教学进度，按照学校的教学方式，学生对知识的掌握“夹生”现象就会很严重。教育不仅仅是知识的传授， 作业的批阅，教学进度的完成，还有对人的教育。生活即教育，时事即教材，农村孩子对外界认知的途径相对较少，视野不够宽广，这个时候“线上教学”给孩子们打开了一个更广阔的世界。学校提出战疫时期开发“战疫课程”，要求老师根据各科目设计战疫课程，以爱国为主线，以疫情为契机，以育人为目的，落实“五育并举”的教育理念。我每天会安排时间让孩子们看新闻联播、看在战“疫”中成长-- 我是接班人等，关注时事动态，还给学生推荐有关战疫时期信息和感人事迹，从家国情怀到致敬英雄，从生命教育到独立自主，从体育锻炼到劳动教育等等，教学生学会做人，学会思考，实现自我成长。 三、关爱贫困家庭与留守儿童 疫情虽来势凶猛，但阻挡不了爱心传递。“线上教学”一开始， 我们学校就特别关注贫困家庭孩子的学习情况，对贫困家庭、留守儿童、学困生等特殊群体开展线上单独指导和线下家访活动。四丙班胡煌同学，母亲去世得早，上学期因患紫痫病还请了一个多月假，用去了大笔医药费，这对一个本就贫困的家庭来说是血上加霜，父亲为了维持一家人的生计，不得不外出打工，因此照顾胡煌的重任就落在了年老的奶奶身上。线上教学开始时，帮扶教师刘老师得知该学生没在线，及时给他奶奶打电话，了解孩子情况。原来奶奶的手机没有安装 微信和晓黑板，家里也没有网络，但隔壁胡伯伯家有网络，刘老师把这些相关情况跟