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ADDIN CNKISM.UserStyle《纸船和风筝》教学设计方案
教材分析
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
教学目标
1.认识8个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
2.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备
PPT课件、图片
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.每个人都有好朋友,你的好朋友是谁?你们在一起快乐吗?(学生自由介绍)
2.师总结:好朋友能给你带来很多的快乐,有好朋友是件幸福、快乐的事,今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。
3.板书课题:23 纸船和风筝。
4.指名读、齐读课题。
【设计意图】由谈话导入激发学生的兴趣,学生会由自己的朋友联想到课文,从而激发学生联想课文到底讲了一个什么故事。
二、初读课文,整体感知
1.通过闯关游戏,检查识字情况。
(1)第一关:快乐字词关。现在老师要考考大家,课文中的生字词都认识了吗?瞧:(出示带拼音的词语)
出示:筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取
重点:抓 筝 鼠 哭 祝 结合图片,讲解生字。
(自读、指名读,开火车读,结合正音,记忆字形。)
小火车开得又快又稳。谁来说说你是用什么办法记住他们呢?看谁的办法好。
(1)加一加: 扎 抓 筝(你真是一个会学习的孩子,用加一加的办法一下子记住了这么多的字。)
(2)换偏旁:飘-漂
(3)形近字比较:敢-取,幸-辛
(4)归类识字a.请同学们仔细观察“抓 扎”,这两个字有什么共同点? (提手旁与手有关)b.你还知道哪些提手旁的字?
(5)小结:识字的方法是多种多样的,只要是最方便自己记忆的,就是最好的方法。
学习多音字:漂 扎? (“漂 扎 ”是多音字,注意读音。)扎风筝:你真会学习,一下子就把这个字的读音读准了。还有什么词也读这个音?除了这个读音外,你还知道其他读音吗?
piāo(漂泊) zā 扎风筝
漂 piǎo(漂白) 扎 zhā 扎针
piào(漂亮)?? zhá 挣扎
我们一起来读一读,把你们的发现牢牢地记在心里。
你们一个个都是火眼金睛,真了不起。
(6)这些词语大家都认识了,那我们一起来读一读,看谁读得最棒!
(7)大家的声音真响亮。看,生字的好朋友离开了,你还能认识他们吗?(开火车)
(出示)筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取
大家读得真好,接下来,它们的好朋友也来了,大家快喊出它们的名字:
松鼠 折纸 取下 扎风筝 抓住 幸福 但是 愿意 哭了 漂浮
(同桌读,小老师带读,齐读)
(8)练一练:让学生玩“《纸船和风筝》识字练习”游戏。
【设计意图】我们的语文教学是母语教学,此时老师进行强化,是为了更好的落实学段目标,培养学生借助汉语拼音进行识字的能力。读后交流识字方法,并且通过玩识字的游戏,让学生在玩中学,学中玩,既提高了学生的识字兴趣,同时增加生字与学生见面的次数,切实起到巩固识字的作用。整个识字过程,让学生在生动活泼的情境中识字,在不知不觉中达到了识字目的。
三、快乐书写关,指导书写
1.出示要写的字,学生认读。
2.学生观察,提醒写好字注意什么?
抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。右边不要写成“瓜”。
3.教师示范,学生认真观察。
4.学生先书空,后描红、临写。
5.展示,评议。
【设计意图】教师在示范时,主要提示间架结构,让学生从整体上把握这些字,能够把字写得美观。先观察,后书写;先看结构,后看笔画;先描摹,后仿写,这是写字的基本规律。我意在通过一步步有意识的引导,
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