发展性教师评价制度-余杭第二高级中学.docx

教师发展性评价培训 杭州市余杭第二高级中学教师发展性评价实施方案 杭州市余杭第二高级中学教师发展性评价课题组 2021年9月 背景 ■中小学教师评价制度的改革要有利于加强教师职业 道德建设，促进教师业务水平的提高，建立有利于 实施素质教育、发挥教师创造性的多元的、新型的 中小学教师评价体系。建立以教师自评为主，学校 领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 教基([2021] 26号) ■考核性教师评价（奖惩性评价、终结性 评价、结果性评价、业绩评价），作为 奖惩和聘任依据。 .发展性教师评价（过程性评价、形成性 评价），作为教师个人改进的依据。 ■学校发展是以教师发展为基础的; ■教师发展也离不开学校发展。 发展性评价的目的 ■发展性评价最终的目的是促进教师的自 我反思与自我完善。它力求保持学校目 标与教师利益统一，在领导与教師之间 建立互相信任、互相尊重的关系，鼓励 教师积极参与学校管理，承担义务，发 扬奉献精神，在实现学校的发展冃标的 同时，实现教师个人的发展目标。 发展性教师评价制度的原则 发展性教师评价制度的原则 与奖惩制度脱钩的原则 全面评价的原则 A 共同进步的原则 保密性原则 民主化原则 定性评价与定量评价相结合的原则 信息反馈原则 导向性原则 科学性原则 与奖惩制度脱钩的原则 全面评价的原则 A 共同进步的原则 保密性原则 民主化原则 定性评价与定量评价相结合的原则 信息反馈原则 导向性原则 科学性原则 实施进程表 报名 在培训的基础上，2021年10月150前，评价者、评价对象报名。 签约 2021年10月下旬，在评价者和评价对象双向选择、课题组协调的 基础上确立第一轮的评价者与评价对象名单，双方签定协议，并明 确各自的权莉和义务。 实施评价过程 按照《章程》规定的程序进行。 监控 每学期对发展性评价工作进行阶段性考核，具体办法由发展性评价 课题组负责制定。 验收 2021年9月对评价者的工作进行验收，具体办法由发展性评价课 题组负责制定。 评价者条件、权力与义务 评价者一般是由同行的同事或同行的管理人员 担任，在教育教学上有突出成绩的，必须具有为教 育事业培养下一代的高度责任感。以身作则，为人 疏表，在我师中有蔵信。具有教师心理学、教育学 等方面的基本知识。知识面较广，善于吸收新信息、 新知识、有教改意识，研究能力强。能严格要求评 彳介对彖，面価、尊重、关心评彳介对象，循循善满， 诲人不倦，工作方法行之有效。 评价者要不断提升对教师发展性评价的认识， 明确评价日的，遵循评价原则，追求评价效果，认 真负责地履行评价过程，规范使用评价资金。 评价者条件、权力与义务 ■评价者在个人申报和学校推荐相結合的 基础上，经教师发展性评价课题组批准 后开始工作。工作勤奋、成绩突出者， 建议学校将给予适当的奖励。 ■杭州市余杭第二高级中学教师发展性评 价《申报表》.doc 发展性评价过程（期限两年） . 初次面谈 （确定评价范围） 收集信息 （课堂听课） 评价面谈 （商定发展目标） （评价报告内容） （期限两年） . 初次面谈 （确定评价范围） 收集信息 （课堂听课） 评价面谈 《个人发展性评价档案袋》（商定发展目标） （评价报告内容） ■ 复查面谈 《个人发展性评价档案袋》 教师发展性评价效果 更加透彻地理解工作性质。 完善反馈机制。 定期地评估教师发展。 更加准确地掌握情况。 进一步了解教师发展的因素和机会。 帮助解决与工作有关的问题。 使得工作更加令人满意。 学校目标与教师目标的关系得到协调。 教师发展性评价效果 阐明和确定发展重点。 教师明确自己的作用和职责。 管理水平得到发展。 通过确定发展目标，实现学校的需求和 个人的需求。 改善人际关系。 加强思想交流。 创造更加理想的环境。 ■即将实施的教师发展性评价主要理论源自 王斌华 《发展性教师评价制度》 （华东师大出版社1998年版，2021年） 称职教师的个人品质 职业道德 学科知识 文化素养 教学能力 终身学习 参与意识和善于共事 个人主义精神 V WV\W吠俱你做乃FTMI H 总结评价对象的工作，包括成功的方面和需要改进 的方面。 撰写评价报告（由双方共同完成）o这是评价面谈 南最萨弥节。钢［介对彖最关注这个环节，电最重価 这个环节。评价报告包括两个部分，一是评价面谈 的讨论记录，二是讨论后制定的发展目标。一式几 份，评价者、评价对象和校长各持一份。对外最多 只接触第二部分内容。 确定评价对象的进修需求，岗位需求，V,职需求。 （对此只是建议，由学校统筹安排） ■欢迎 符合条件的教师主动申报参加首轮 教师发展性评价! 谢谢! 杭州市余杭第二高级中学教师发展性评价课题组