高中思想政治_民主决策：作出最佳选择教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 第 PAGE 1 页 人教课标版高中思想政治 必修2 政治生活 第二课 公民的政治参与 第二框 民主决策：作出最佳选择 教学设计 课题 第二课 公民的政治参与 第二框 民主决策：作出最佳选择 授课人 年级 高一 工作单位 教 学 目 标 知识与能力：1.了解公民参与民主决策的方式；2.理解公民参与民主决策的意义。3..能在生活中分辨公民参与民主决策的不同方式；2.培养理论联系实际的能力，会通过不同的方式参与民主决策；4.通过参与模拟听证会来提高自主学习、合作学习的能力，逐步提高政治参与的实际本领。 过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合；情境模拟，活动参与。 情感、态度与价值观目标：珍惜自己享有的民主权利，增强政治参与意识、主人翁意识和社会责任感；主动参与合作学习，培养团队精神。 教学重点 公民参与民主决策的方式； 公民参与民主决策的重要意义。 教学难点 社会听证制度 教学手段 多媒体教学；分组教学；PPT；视频材料 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 1、搜集资料视频、图片材料。 2、给各组学生分配任务，分别以学生代表、学校代表、人大代表、家长代表、其他人员的身份向本组同学征求建议、意见，为参与模拟听证会做好准备。 以学生代表、学校代表、人大代表、家长代表、其他人员的身份向本组同学征求建议、意见。完成导学案。 为课堂上组织模拟听证会做好前期准备工作，保证和提高课堂活动效果。引领学生学习收集与处理信息，培养其探索精神、合作学习能力和创新能力。 导入新课 我们常说一句话：“我的青春，谁作主？”你们家里的事由谁作主？国家大事由谁作主？通过第一课的学习，我们已经知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，人民当家作主。现在两会正在召开。全国人大代表代表全国各族人民共商国是，对国家大事建言献策。我们作为中华人民共和国的公民，是不是也应该参与到民主决策中来呢？我们又该如何参与呢？今天我们就来学习民主决策的有关知识。 课件展示课题；板书课题。 2.2 民主决策：作出最佳选择 思考，回顾已学知识。 由学生对班里的事情“当家作主”联系到人民当家作主，自然过渡，引入课题。 引入“两会”，结合了时事政治，凸显政治学科的时效性特点；同时引导学生关注时事，关心国家大事和国家发展。 展示学习目标 课件展示学习目标 教师点拨：学会知识是基础，在此基础上提高自己的能力，行动才是目的。我们要积极参与民主决策，积极参与政治生活。 自读，明确本节课的学习任务 使学生明确本节课的学习任务，增强学习的目的性和针对性。 激励学生，使学生增强学以致用的意识。 整体感知 课件展示本节课知识结构。 教师点拨：本节课我们主要学习两个问题：公民直接参与民主决策的方式，即四种制度；和公民参与民主决策的意义。这两个问题也是这节课的重点。 总体把握本节课学习内容，明确学习重点。 使学生总体把握本节课学习内容，明确重点，增强学习的目的性。 探究活动一 课件展示漫画《两种不同的决策方式》，创设情境。 提问：比较漫画中A、B两种决策方式，你同意哪一种决策方式？请说明你的理由。 教师点拨：A属于精英决策，是少数人参与的，不能反映的大多数人的意见，不利于科学决策的形成。B是民主决策，参与的人多，可以充分了解满意，有助于形成科学决策。决策部门应该实行民主决策，让广大公民参与到决策中来。 比较分析；讨论交流，合作探究；小组代表发言。 充分挖掘、利用教材资源，引导学生关注身边的事例，关注生活。 公民参与民主决策的方式 公民参与民主决策的方式有哪些呢？我们大家还记得上节课，也就是第二课第一框学习的内容吗？上节课我们学习了民主选举的有关知识，通过民主选举，选出人大代表、村民委员会、居民委员会，由它们代表人民参与决策，这是公民间接参与民主决策的表现。今天我们来学习公民直接参与民主决策的方式。 课件展示： 思考、回顾，回答问题。 注重知识之间的联系；培养学生归纳概括能力、理解运用能力。 社情民意反映制度 情境设置 播放视频《高考改革试点方案分布》。 提问并引导合作探究：面对高考改革，你有什么想