五年级上册语文教案－14圆明园的毁灭 ｜人教（部编版）1.docVIP

《圆明园的毁灭》 教学目标： 1、认识课本的生字，能正确读写词语。背诵第三、四自然段。 2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 3、学习文章的表达特点。 教学重难点： 1.通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2.学习文章的写作特点。 教学准备： 课件、《火烧圆明园》（视频片断） 教学过程： 一、导入： 在北京的西北郊，曾经有一座举世闻名的皇家园林，它就是——圆明园。 二、初读课文，学习字词: 1.自读课文，边读边画生字词语。 2.指导朗读、字词学习: 朗读指导:字音、语句、感情、标点符号的停顿 （指名朗读，学生自评，同学互评，词语学习） 整体感知： 通过刚才的朗读，谁能用简明的语言说一说，圆明园留给你的第一印象是什么？ 整体感知（圆明园的景物、文物，圆明园被毁灭及耻辱） 三、品读课文，深入探究： 1.默读课文2——4自然段, （1）你又有怎样的发现与收获 ？（边读边在书上作批注） 第二自然段：规模——面积大、宏伟 第三自然段：景物——辉煌 第四自然段：文物——珍贵 视频片断 总的感受：圆明园不愧为博物馆、艺术馆。 作者是如何将圆明园恢弘气势展现出来的，对比阅读课文第三自然段和《颐和园》，说说本文在表达上有什么异同？（快速浏览2—4自然段，先独立思考，然后和小组织成员交流。） 不同点: （1）本文：语言简洁（四字词语、“有......还有......”）； 《颐和园》:抓住景物的特点（形状、颜色)动静结合想象、修辞； 过渡： 本文：“不但......还......”递进关系的关联句 《颐和园》：移步换景（动作+景点） 相同点： 详略得当 2.然而我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，已经灰飞烟灭。金碧辉煌的殿堂变成了一片废墟；曾经的美景变成了令人心酸的回忆；园内的奇珍异宝有的被毁坏，有的陈列在别人的博物馆里。是谁毁灭了圆明园??? (1)看视频片段，说说你此时此刻的心情。 英法联军 课文是怎么写的，默读文章的第5自然段, 找到最能说明英法联军强盗行径的词语，和同学交流你体会到了什么？ 统统、任意、放火 强盗，愤怒...... 法国作家雨果：“这个奇迹已经消失了。 有一天，两个强盗进入了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰国，另一个叫英吉利。” 3.学习文章的第1自然段 我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。所以作者在文章开头悲愤的写道：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! （1）默读第1和第5自然段最后一句，你发现文章在结构上有什么特点。 首尾呼应 使文章结构更加紧密，内容更加完整。 （2）课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。 对比手法 通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者铭记屈辱的历史，激发爱国情感。 小结：课文语言简洁、结构严谨，这些特点都值得我们在写作中借鉴。只有注重点滴的积累，我们的写作水平才会有质的飞跃。就像圆明园，历时150多年修缮扩建才成为当时世界最大的博物馆、艺术馆。 四、内心感悟： 看着眼前这一幅幅断壁残垣图，我们除了对圆明园的惋惜，对敌人的憎恨，还应该有更多理性的思考？把你的感悟写下来。（为我们本单元的习作打基础） 提示: 圆明园为何会被毁灭？ 我们作为社会主义接班人该怎么做？ 神舟飞天、举办奥运，与羸弱的清政府相比，你有什么想说的？ 五、总结： 圆明园的毁灭是中国历史的耻辱，圆明园的断壁残垣时刻提醒我们：落后就要挨打！让我们：不忘国耻，振兴中华！ 六、作业安排： 搜集和整理有关圆明园的文字或图片资料，为本单元习作做准备。