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名师教学实录 1长度单位 西阿超中心小学 陈秀娟 1 创设情境，导入复习 师：同学们，今天老师要看一看哪位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“158（ ）”。 （学生补充“厘米”） 师：对，那你们知道刚才加上的“厘米”是我们在第几单元学习的内容吗？ 生：第一单元。 师：同学们，这节课老师就和大家一起来复习第一单元——长度单位。（板书课题） 2 回顾知识，整体把握 师：同学们，谁能说一说在第一单元我们学习了哪些知识？ （学生自由发言，教师板书） （1）长度单位。 师：我们已经学过的长度单位有什么？ 生1：厘米。 生2：米。 生3：厘米与米。 （2）刻度尺。 师：我们要知道物体的长度用什么工具？用刻度尺量物体的长度应注意什么？（指名回答） 师：用手比一比1厘米有多长？1米有多长？举例生活中哪些物体大约长1厘米，哪些物体大约长1米？ 生1：1厘米大约是一个手指甲的宽。 生2：1米大约是书桌的高。 生3：1米是我们小布丁的高。 （大家都笑了） 师：大家回答得都很好，那么厘米与米之间有什么关系呢？ 生1：米比厘米长。 生2：厘米比米短。 生3：1米＝100厘米。 师：看来同学们对第一单元的内容掌握得不错，我们要谨记1米＝100厘米。（教师板书） （3）线段。 师：你知道线段的两个特征吗？ 生1：线段有两个端点。 生2：线段有两个端点，而且是直的。 师：回答正确，线段有两个端点，而且是直的。（板书）那么怎样画一条线段？ 生：用尺子画。 师：我们可以用尺子画线段，起点与终点要与尺子对准。 （教师示范画一固定长度的线段） 3典型示例 师：通过同学们的回答，这一单元的内容就这样清晰地呈现在了我们面前，在这个过程中，我们学会了米与厘米的长度单位，知道它们之间的单位转换。知道了用尺子作为测量的工具，并用尺子作图。下面我们就来通过练习巩固一下。 （1）填空。 1支铅笔长22（ ）。 图钉的长大约是1（ ）。 课桌长约1（ ）。 操场的旗杆高10（ ）。 1根黄瓜长约21（ ）。 1枚曲别针长约2（ ）。 数学课本长（ ）厘米，宽（ ）厘米。 黑板长约（ ）米。 你的身高是（ ）米（ ）厘米。 1厘米1厘米地数，数（ ）次是5厘米，数（ ）次是1米。 （2）计算。 15厘米＋8厘米＝（ ）厘米 16厘米－9厘米＝（ ）厘米 6米－5米＝（ ）厘米 1米5厘米＋1米3厘米＝（ ）米（ ）厘米 1米7厘米＋2米＝（ ）米（ ）厘米 （3）这是小明某天写的一篇日记，同学们一起来看一看。 早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80厘米长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1米的课本看起书来。（学生都笑了） 师：你们为什么笑啊？说说原因？那应该怎么办呢？你想改哪一个？ （4）填一填。 用刻度尺测量时，先把刻度尺的（ ）刻度对准物体的（ ）端，再看物体的（ ）端对着刻度尺上的几，物体的长度就是几厘米，如果物体的右端对着刻度尺的9，则物体的长度就是（ ）。 （5）量物体的长度，如果物体的一端对着尺上的1厘米处，另一端对着8厘米处，那么，这个物体的长度是（ ）厘米。 （6） 这是一支粉笔，请你把估算的长度写在草纸上，请同桌合作量一量粉笔有多长？你能说一说你们是怎样量的吗？（指名演示，小组合作，你拿我猜） （7）请一名同学用刻度尺来量黑板的长，之后，让另一名同学用卷尺测量。（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。 （8）线段是（ ）的，有（ ）个端点。三角形由（ ）条线段组成。正方形由（ ）条线段组成。两点之间可以画（ ）条线段。线段有长短吗？ （9）画一画。 画一条比6厘米短2厘米的线段。 4 方法应用 师：我们测量物体时，一定要怎样？ 生：统一单位测量。 师：标准不同，结果就不同，因此需要统一长度单位。 测量橡皮擦的长和黑板的长，分别要用什么作单位比较合适？ 生：测量橡皮擦的长用 “厘米”作单位，测量黑板的长用“米”作单位。 师：回答得很好，量比较短的物体，可以用“厘米”作单位；量比较长的物体，可以用“米”作单位。用尺子测量时，我们要注意些什么？ 生1：对准0刻度。