2022年部编版小学六年级上册语文说课稿全套.pptxVIP

2020 年部编版小学六年级上册语文说课稿全套;新课程强调落实学生的主体地位， 引导学生主动地探索、 研究性地学习。 同 时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导： 预习方法的指导： 在预习中注重让学生反复诵读， 领会文意， 提出问题。 思维方法的指导： 教学中，通过分析， 引导学生抓住字词句的内在联系 ，诱导学生学会思考问题。 3．读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。 六、说教学过程 激趣揭题，通过欣赏《天堂》这首歌，激发学生兴趣，揭示出本课课题 《草原》。 初读课文感知美： 小组长组织组员读书， 或齐读， 或个别读， 或二人读 。读书形式由组长决定。听读过程中要完成三个任务： 纠正字音 , 把课文读得正确流利。 整体把握课文内容 , 讨论课文讲了件什么事。 要互相质疑尝试解疑。小组合作学习可以弥补独立学习的不足。 3. 自读课文感悟美 : 默读课文边读边想：自己明白了什么 ?草原给你留下了怎样的印象？ 学生默读课文 , 边读边思考。;;;师：这是作者的两次抒情，一次要高歌，一次要低吟，两种不同的情感，不 同的心境。一开始，作者看到了什么样的景物，使他产生了什么样的感情，所以 他要高歌；后来他又看到什么样的景色，产生了什么情感，而要低吟。要想通这 个问题，咱们必须把前后文对照起来，把景和情联系起来体会。 师：作者究竟看到什么？感受到了什么？使他情不自禁想高歌一曲？ 生：这是老舍先生生平第一次看到草原， 草原一直是他很向往的地方， 踏上 这块神圣的土地，他很激动、很兴奋。人在激动的时候，就想跳起来、喊起来， 唱起来，我们都有过这样的体会。 师：因为是第一次，所以他还会对周围的一切充满新奇，面对这样的美景， 他会发出怎样的感叹呢！ （出示图片） 生：他会感叹草原好大、天好高好蓝、天气好晴朗，真想不到世界上竟还有 如此美丽的地方！ 师：这里没有林立的工厂，没有密集的楼群，没有废气浓烟的污染，空气像 溪水一样清澈，像泉水一样纯净，不带任何杂质。置身在这样的空气中，你会怎 么做呢？ 生：我???得我一定会贪婪地呼吸， 让每个毛孔都张开， 让清新的空气浸润到 身体的每一个细胞。我们要尽情享受这清鲜的空气。 师：初到草原，心胸开阔， 视野大开，一股豪放之情油然而生， 想引吭高歌。 每个人到这个地方都想大声歌唱，当然老舍先生就更会这样。 师：那么作者低吟又是因为什么呢？ 生：他一定是被草原美景陶醉了，后来作者平静下来了，细细地看，静静地 看，所以就成了低吟。 师：谁能把他接下去看到的景色读给大家听听。哪一句让你陶醉了？ 生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 师： ( 板书：一碧千里 并不茫茫 ) 你读得太好了。你能不能给大家说一说， “一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ 生：在小丘是绿的，平地也是绿的。眼前是绿色，远一点的也是绿色，再远 一点的也还是绿色 ! 草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯， 一直铺到天地相接的地方。;师：听，这位同学说得多好呀！我们都要像他这样读书，一边读一边想象画 面。 师：这一片绿色带给人们舒展与宁静，大家能用什么词形容作者此时的感 受？ 生：心情开朗。 生：心旷神怡。 生：神清气爽。 师：文中还有一个句子写了小丘的柔美，谁能读一下？ 生：那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国 画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 师：同学们，这句话里有一个形容绿色的词语，大家赶紧找一找，一起说是 哪个词？ 生：翠色欲流。 师：这句话写的是什么？谁能用自己的手画一画来表现小丘柔美的线条？ 生用手画波浪线 师：你能把这种柔美的感觉读出来吗？这段话该怎么读？ （慢一点、轻一点、 优雅些、甜一点）这绿色向周围慢慢扩散、渗透、流动。请你们轻声再读“轻轻 流入云际”这句话，感觉会更好。 生齐读 师：这一段中有一个句子写的是羊群。谁能读一读？ 生：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。” 师：草原上这幅巨大的绒毯仅仅是一种绿颜色吗？ 生：不，不只有一种颜色。这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群， 多美啊！不同的颜色给人不同的感觉。这绿色配白色，给人一种清丽、雅致的感 觉。 师：同学们，再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为巧妙？ 生：是“绣”字！羊群本因为吃草无意地走来走去，可在老舍的笔下它们就 是一些能工巧匠， 在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。 巨幅绿色绒毯;;;1. 出示自学提示。 自由读课文， 借助拼音读准字音， 并画出生字词， 注意把课文读通顺 。 用查字典或联系上下文的方法理解词语。 学生按照提示要求自学。 交流学习情况，进行重点指导。 认读生字、新词。 出示字词：缀窥幽雅浑浊