统编版五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质教案.docxVIP

统编版五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质教学设计（一） 教材分析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲述的是作者在七八岁的时候，写了人生当中的第一首诗，父母对此有着截然不同的评价。课文既有鲜明的形象，凝聚着感情，又渗透着深刻的哲理。 教学目标 1.学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。 3.感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。 4.体会文章的表达方法。继续学习用课题概括文章主要内容的方法。 教学重点 1.默读课文，了解课文内容。思考为什么父母对巴迪的诗会有完全不同的看法。 2.联系生活实际，说说自己如何看待巴迪父母表达爱的方式。 教学难点 体悟父亲的这种独特的表达爱的方式。 教学准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课，交流预习情况。 1.谈话导入新课 师：今天我们一起来学习美国的作家马德的《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 师：课文到底写了什么，让我们快速浏览课文，然后来交流。 2.让学生快速浏览课文，相互交流阅读情况。 （1）生浏览课文。 （2）出示词语，检查读音，字形，字义。 兴奋 誊写 皱眉头 谨慎 歧途 出版 腼腆。 （3）谁能来说说，通过预习你了解到什么？ 课文的主要内容：巴迪在八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大后才明白都出于对巴蒂的爱。 二、品读重点语段，体会文章思想感情。 接下来，我们重点研究1-14自然段,找一找母亲夸赞我的句子。 1.汇报写母亲的句子，划好句子。 2.这段话你体会到母亲怎样的心情？从哪里感受到的？神态、语言、动作。 3.假如你就是小巴迪，听到雨点班的夸赞，心里会怎么样？学生反馈写到黑板上去。 4.母亲鼓励的眼神，激励的话语，还有温暖的搂抱使小巴迪特别开心，还有自信，光有母亲的夸赞还不够，小巴迪还在等待父亲的夸赞，读2—5自然段，这究竟是一种怎样的等待？学生自由读。 5.学生反馈。 七点。七点一刻。七点半。这个句子有什么特点？这三个表示时间的词，按常理应该用逗号，这里用句号，感觉时间就停在那里了。 6.如果你是小巴迪，你希望父亲一回来怎么夸你呢？抓住父亲的神态、动作、语言来写一写。评价的时候从三个方面衡量。 7.找一找1—14自然段父亲对小巴迪这首诗的评价，几处？划下来。学生汇报。听到这样的评价你会怎样？学生写到黑板上。 8.小巴迪这样的心情书上是怎样写出来的？读书上的这两个句子。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。…… 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 三、品读含义深刻的句子。 1.你有过类似的感受吗？进行交流。 2.这份爱，对我的一生都不断影响着我的人生。出示课文结尾，进行齐读体会。 3.采用多种方式进行朗读，达到基本能够背诵的程度。 4.学了课文，让你想到了生活的什么？有过类似的感受吗？ 四、作业布置 背诵并抄写课文最后一段。 板书设计 “精彩极了”和“糟糕透了” 童年写诗 母亲表扬 表扬和批评共存 父亲批评 长大感悟 母亲鼓励 慈母和严父同在 父亲严格 成年体会 精彩极了 两种爱不可缺少 糟糕透了 统编版五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质教学设计（二） 教学目标 1.会认“誊、励、篇”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识前后有怎样的变化。 3.研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。 4.学会正确对待批评和表扬。 教学重点 体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励；父爱理性、深沉、严格。 教学难点 体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。 教学准备 多媒体课件 教学课时 一课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 课件出示两幅图画：一幅是孩子跌倒了，抬头看着妈妈，喊道：“妈妈，快来……”另一幅是子跌倒了，抬头看着爸爸，喊道：“爸爸，快来……” 学生看图，理解两幅图的内容，思考：两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式会有什么不同吗？ 学生交流自己的看法。 师：在教育孩子这个问题上，爸爸和妈妈采取的方式和态度往往是不一样的。为了进一步加深对这一现象的理解，下面我们来学习一篇文章——《“精彩极了”和“糟糕透了”》。（教师板书课题） 二、初读课文，扫除文字障碍。 1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多