三年级上册音乐教案-雪花飞舞人音版.docx

雪花飞舞 教学目标 通过欣赏钢琴曲 《雪花飞舞》 ，体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情，产生美的感受。 通过聆听、律动、画图、表演等音乐活动，让学生在音乐中体会雪花飞舞的不 同场景， 在聆听和表演中， 知道音乐要素对音乐表现力的重要性， 能够用肢体语言表现雪花飞舞的不同场景。 初步了解印象派的音乐风格，简单了解作曲家德彪西和乐曲的创作背景。 新设计 学情分析 重点难点 聆听钢琴独奏曲《雪花飞舞》感受冬日里雪花飞舞的不同场景。 在聆听中感受雪花飞舞的不同场景，能用肢体语言表现聆听到的音乐场景。教学准备：音乐课件、多媒体、彩色粉笔等 教学过程教学活动 活动 1【讲授】一、课前引入 师生问好： 小朋友们好，王老师很高兴，能够来到三小，和大家一起度过奇妙的音乐之旅！音乐课站要像棵松，坐要像口钟，你们准备好了吗？ 老师听说我们（）班的孩子特别会玩音乐，这节课啊，就让王老师来带着大家一起在音乐的世界里尽情地玩耍，好吗？ 上课前，老师带来了一段音乐，让我们随着音乐放松身体，动一动，来感受一下音乐带给我们的美妙心情吧！起立！ 聆听《铃儿响叮当》，师带着学生律动。 交流：同学们，这段音乐带给你怎样的心情？这首歌曲唱的是一年中的哪个季节？ 这首歌仿佛把我们带到了怎么样的地方呢 ？ 师：是啊，这首歌曲演唱的就是冰天雪地里，小朋友们乘着雪橇，唱着歌欢快地玩耍的情景，这首歌曲的名字就叫《铃儿响叮当》，它仿佛带着我们进入了一个 冰雪童话的世界里呢。 活动 2【导入】二、听主题音乐，认识雪花 圣诞老人知道你们懂音乐， 特地送来了一个特别的音乐礼物， 让我们赶紧来听听它是冬天里的什么呢？（播放《雪花飞舞》片段） 学生回答： 师：对，就是雪花，你们真了解圣诞老人的心声，让我们来瞧一瞧这朵美妙的雪花！ 同学们，你们见过雪花吗？雪花是什么样子的呢？ （课件展示图片， 结合图片解说） 雪花都是由空中的尘埃引起水分子层层凝结而成的，咱们平时看到的雪花都是一点点，圆圆的，你瞧！在显微镜下的雪花是六 边形的，有的雪花晶体矮矮胖胖，有的纤细修长，有的扁平如板，也有的带着精 致的枝杈， 仔细观察， 科学家几乎找不到两片完全相同的雪花， 大自然真是奇妙的魔术师！ 同学们，三年（ ）的雪娃娃们，让我们伸出手掌迎接大自然赐予我们的珍贵 礼物，让你手中的隐形的雪花随着音乐轻轻地舞动起来吧！（聆听 1。05~ 师：同学们，下面老师的琴声要带着你的雪花飞起来了， 你听，雪花是怎么飘的？ 师弹奏下行音乐 32172176| 3217 2176 3217 2176|| 问：你的雪花是平行、上行、还是下行？学生：下行。 因为音乐的音高往下走， 所以让你感受到了雪花是往下飞舞的是么？再听第二组音，你觉得这时雪花飘的方向是？ 7123 7123 7123 7123 |7123 7123 7123 7123|| 你感觉到音乐是往高还是往低处走？说说上行 4．继续听，这次的雪花飘舞的时候力度有什么变化呢？（师弹奏渐强渐弱的音乐） 你感受到了？（渐强渐弱） 是的，不同的力度变化，仿佛让我们感受到了，雪花飞舞的不同气势，强的音乐 的力度， 表现的是——大雪纷飞的场景， 弱的力度可以表现轻柔飘逸的小雪。 音乐的力度真是个神奇的魔术师，它让音乐搌放出不同的色彩。 老师这里两张一大一小的雪花片， 代表不同力度的雪花， 你觉得大雪花应该表现的是——强 小雪花表现的是——弱 同学们太厉害了， 连专业的音乐术语“强弱”都懂！ 现在， 老师来弹奏一段音乐，我们让我们一边听， 一边舞动你手中隐形的雪花， 让老师来感受你们手中独特的雪花舞吧！ 活动 3【导入】三、欣赏 A段 1、导语： 师：小朋友们的耳朵真灵敏，这么多舞动的雪花，仿佛让老师置身在幽静的、白茫茫的雪地里呢，这一次，老师又将挑战升级了，下面，老师带来了两段音乐， 你仔细听，哪段音乐更象是雪花在飞舞？ 聆听 A B 两个音乐片段（印象琴曲和前 1.05~ 秒） 生回答 2、师；为什么你觉得第二段的音乐是描写雪花在飞舞呢？音乐中的下行音符， 让你感觉到了雪花片在漫天飞舞是吗， 真不错， 你们真有音乐的感觉， 让我们用手来描绘一下雪花飞舞的样子吧。 “冰雪世界中， 北风吹起， 朵朵雪花便轻盈地随着风儿跳着圆圈舞， 慢慢飘了下来， 有的轻轻柔柔地挂在了树枝上， 有的落在雪地里、有的待在房檐上。”（听音乐前 19 秒） 小朋友们，你们在这段中有听出雪花在跳舞的音符吗？（前 19 秒） 那我们一边听，一边用你的手上的雪花跳个圆圈舞吧！ 3、（听音乐 16~40 秒） 听这段的雪花飘舞的样子？你觉得速度怎么样？ 很调皮，到处乱窜，好象在玩捉迷藏，很多雪