康定市第三中学群文阅读教学课题研究交流发言稿《我们与群文阅读同行》.pdf

前面的路，没有畏惧 ——我们与群文阅读同行 尊敬的各位领导、亲爱的各位同仁： 大家好！我是来自甘孜州康定市第三中学的拥金拉姆。 今天我很荣幸的站在这里和大家分享我对群文阅读的一些粗浅 的认识，首先我很感谢主委会给了我这次机会， 其次要感谢州教科所、 市教育体育局、学校给我提供了机缘。下面就从初识、实践、展望三 方面来谈谈我、 我们学校群文阅读研究团队在这方面的一些做法、 体 会。 一、初识群文阅读 让我欢喜让我忧 2015 年 4 月，在州教科所、康定市教育体育局、学校领导的安 排下，我只身一人前往成都参加中学语文“群文阅读”种子教师培训 活动。一路上既忐忑又兴奋，忐忑的是责任重大，假如回到学校我不 能很好地传达研训精髓，那岂不是辜负领导和组内同行对我的信任！ 兴奋的是因为年轻的我正需要这样的活动来促使我不断进步。 在接下 来的培训中，我明白了什么是群文阅读，即把一组文章，以一定的方 式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而 提升阅读力和思考力。群文阅读是语文阅读的一种形式，和“单元整 组教学” “主题阅读”等有联系，但又有着很大的区别，它不是只把 文章按人文内涵合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的形式， 把握文章的内部结构，并在文章之间形成“互文关系”，让学生在探 索群文时，发展出阅读技能和写作技能。 这培训可以说让我欢喜让我忧， 喜的是把这样好的理念带回学校 了。回到学校， 得到校领导的大力支持后，语文组开展了关于群文阅 读的第一次教研。 初步拟定并申报了群文阅读的子课题 《初探群文 阅读在民族地区中学语文组的应用》 。忧的是这课题是否能够延续下 去。不过，通过这次的切身体验，我相信，我们的团队会更加积极的 开展此项课题研究的。 二、实践群文阅读 我们在路上前行 新学期伊始， 我将代表我们学校参加群文阅读课堂展评活动。 时 间紧，任务重，在全体语文组同仁的帮助下，通过集体备课的形式， 一节群文阅读课准备完毕，试讲结果却大失所望，由于阅读量大，问 题设置难度较高，学生的回答很难抓住重点，即使能抓住重点，都很 难用生动优美的语言来回答。 一节课下来，根本体会不到文章的美感， 更谈不上感悟了。 上完这堂课， 让我深刻感受到民族地区学生在阅读 方面的不足，更让我感受到作为年轻教师转变教学观念的重要性。 我们学校是一所典型的民族地区农村寄宿制中学， 全校百分之七 十以上都是住校生， 由于特殊的地域条件造成学生语文素养低， 阅读 资源匮乏，阅读材料单一，学生阅读兴趣不高，阅读能力低下 , 再加 上本民族语言环境的影响， 学生的理解和表达能力相对较差。 针对这 些问题，我们开始了一轮艰难的磨课过程。首先适当调整难度，群文 阅读旨在提升学生的阅读力和思考力， 而民族地区的群文阅读教学应 该根据学情让学生在阅读的过程中学会正确的理解和表达， 从而感受 文学的美。但是， 固有的阅读课文的教学模式禁锢了我们的双腿，使