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培智学校语文教学设计
培智学校语文教学设计
培智学校语文教学设计
《学切萝卜丝》语文教课方案
田萍萍湖北省赤壁市特别教育学校
一、教材剖析:
本课采用培智学校语文教材第十三册第三课 《学切萝卜丝》 的第二课时,
教课时充足发掘教材的有益要素,将生活实践交融进讲堂,让学生在课文中
学,在生活中练。该课依据轻度、中度、重度三种层次的弱智小孩的身心特
点和本班的实质而设计, 要求轻度生:1、学会看图,知道第一副图说的是“我”
学切萝卜丝,妈妈在指导,第二幅图画的是“我”学会了切萝卜丝,妈妈夸
奖我。2、会用“夸耀”造句。3、把自己学切萝卜丝的过程求情楚,说详细。
4、培育学生热爱劳动的思想感情,养成家务劳动的习惯,有必定的生活自理
能力。
中度生: 1、学会看图,知道第一幅图说的是“我”学切萝卜丝,妈妈在指导第二幅图画的是“我“学切 萝卜丝,妈妈夸耀我。 2、用把句子增补完好的形式,用“夸耀”造句。 3 、能模仿课文第六自然段,说一个动作,把它说详细,求情楚。 4、培育学生热爱劳动的思想感情。 重度生: 1、能参加教课活动。 2、初步学会应当如何切萝卜丝。二、教课重难点
教课要点是经过插图、 实践练习让学生认识 “我”学切萝卜丝的方法。 教课难点是模仿课文,把自己切萝卜丝的过程求情楚。
三、学情剖析:
本班学生共 11 人,年纪在 17~24 岁之间,在伴有智力阻碍的同时, 3 人有语言阻碍, 1 人脑瘫。教课时,教师依据学生的个别差别,在学习中将学生疏为轻度、中度、重度三种程度,在各环节中注意照料每个学生的学习
需要和学习能力,使每个学生在自己的“最进发展区”获得充足发展。
四、教课手段:
讲话法、察看法、实质操作法
五、课前准备:
录音机、插图、盘子、小刀、案板、课件
六、教课过程
一、创建情形,激发学习欲念。
同学们,课前老师让大家做了一项相关切萝卜方面的实践练习,下边请
同学们展现一下你们的作品。
学生展现,师生议论:
1、说一说,萝卜有几种切法。
2、学生沟通自己是如何切萝卜,老师指导。
3、多媒体展现个别重度生练习切萝卜的经过。
教师小结:总结学生练习结果,引入应当如何掌握正确的切丝方法。
二、指导看图,研究新知。
(一)察看挂图一
1、问题:图上有什么人?他们在干什么?
2、听录音朗诵课文第六自然段,
思虑:妈妈教我如何切萝卜丝。
3、小组议论总结报告出学切萝卜丝的三个步骤:
板书:切成薄片、按住萝卜片、切成丝。
4、学生理解“4、学生理解“薄片”及“按” 、“切”两个动作。
5、老师现场实践演示,鼓舞学生登台实验,领会成功,加强自信。
6、要修业生把自己切萝卜丝的过程求情楚,说详细。
轻度:把自己学切萝卜丝的过程求情楚,说详细。
中度:能模仿课文第六自然段,说一个动作,把它说详细,求情楚。
(二)察看图二
1、将学生切的萝卜丝展现,并察看插图领会“我”切出的细萝卜丝是什
么样子的。
2、理解为何要将萝卜丝切细。
3、指导学生从画面中的动作、神情、想像出人物的语言。得出“夸耀”
一词。
4、用“夸耀”造句。
轻度:要求独立说一句话。
中重度:联系实质,经过填空的形式学说一句完好的话。
例:我——————老师夸耀我。
(三)出示检查表,认识学生会做哪些家务事。
1、议论并谈谈我要如何帮妈妈分担家务。
2、让学生知道学会切萝卜丝也是在帮妈妈分担家务,鼓舞学生持续努力,
学会做好切萝卜丝这项家务。
三、分组选派代表进行切萝卜丝竞赛,并评比出劳动标兵。
六、板书设计:
学切萝卜丝
切成薄片——按住萝卜片——切成丝
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