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关于幼儿观察记录中班【十二篇】 【模版范文】  观察是一种有目的、有计划的知觉活动，是知觉的高级形式。观察是指看、听和其他感知行为。观察是分析性思维，即观察不仅是一个视觉过程，而且是一种基于视觉、整合其他情感的综合感知。而且，观察包含着积极的思维活动，因此被称为高级感知形式。 以下是为大家整理的关于幼儿观察记录中班的文章12篇 ,欢迎品鉴！  幼儿观察记录中班篇1 　　幼儿姓名：莹莹 　　性别：女  　　幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水.  　　观察日期：20xx年9月7号  　　观察环境：教室  　　观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝.之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法.这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？  　　观察项目：莹莹在课间喝水时的表现  　　观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，假如她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.  　　观察实录：  　　喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他："你这天必须能喝完.'刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他："快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！'这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说："我喝完了.'我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我："我喝完了.'我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴.  　　分析：  　　我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的专心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.  　　措施：  　　1.降低难度，用故事做引导.  　　2.及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.  　　3.完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战布满期盼. 幼儿观察记录中班篇2 　　观察对象：锐锐 　　观察时间：20xx年12月1日  　　观察环境：教室  　　观察目的：培养幼儿专心的学习态度  　　观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习知识，教师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让教师很着急。  　　分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。  　　措施：  　　1，与家长沟通，共同教育  　　2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣  　　3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯 幼儿观察记录中班篇3 　　幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话 　　观察幼儿：张璐  　　观察时间：2021。10。12  　　观察目的：帮忙幼儿多开口说话  　　观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话。  　　观察一：  　　有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦璠小朋友就对她说："你怎样不出去啊'张璐看了一眼卞琦璠，不做声，把头低下去。  　　观察二：  　　下午快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还熟悉这个字宝宝'我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说："张璐，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说："不要怕，老师明白你是最棒的!'只见她小声地读："紫色的紫'我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。  　　措施：  　　1、创造条件，让她多开口说话。  　　2、多鼓励她，并多开设一些谈话活