问题驱动下的高三数学复习课的实践和思考.pptx

;一、高三数学复习教学中存在问题的梳理;一、高三数学复习教学中存在问题的梳理;“不要干扰学生的数学思维”的六点建议：;（4）有深度的思维需要充分的时间——耐心点，别逼 我，每个问题提出后要有2-3分钟思考时间； （5）让学生完成关键的概括活动——我能行，把总结 归纳的机会让给我，不要过多的包办代替； （6）数学思维是以概念的发生、发展过程为线索的， 要体现前后一致的思想方法——请不要用“题型” 限制我，东一榔头西一棒．;(1)解放学生的头脑，使他们会想、敢想，独立思考。 (2)解放学生的双手，使他们会做、会写。 (3)解放学生的眼睛，使他们善于观察、勇于发现。 (4)解放学生的嘴吧，使他们善于表达，勇于交流。 (5)解放学生的空间，使他们心里自由、心理安全。 (6)解放学生的时间，不把他们的功课表填满。给他们 一些空闲时间学一点他们自己渴望要学的东西，干 一点他们自己高兴干的事情。;3.从学生的学习方式来看，新课程所倡导的“自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学”等学习方式有待进一步去践行。;章建跃博士在人大附中的国培班讲座： ;1.对于复习的理解;高三复习教学中一轮、二轮、三轮存在以下的区别与联系： ; （2）时间长短不同： 以一学年复习为例，有效复习时间约为10个月时间．一般地，一轮复习用时4-5个月左右，二轮复习用时2-3个月左右，三轮复习用时1-2个月左右．;（3）内容取舍不同： 一轮复习的内容应该以教材为载体，并打破教材原有的编排顺序，按照知识的逻辑顺序展开复习，帮助学生系统掌握基础知识、基本技能和基本方法，形成明晰的知识网络和稳定的知识框架． 二轮复习的内容应该厘定高中学段的核心知识，借助高考试题编制问题串为载体，以数学思想方法为主线，帮助学生在制高点上思考，做到俯瞰全局，探寻数学问题的源与流，做到融会贯通． 三轮复习的内容应该是以模拟训练为载体，积累解题经验与应试水平，帮助学生学会反思与应变．; （4）课堂学习方式不同： 一轮复习是拉网式、系统地、横向地梳理，课堂???识容量大，以教师讲授，学生有意义接受学习为主； 二轮复习是深挖洞、有选择、纵向地贯通，课堂思维容量大，以师生互动，研究性学习方式为主； 三轮复习是以高质量的模拟训练为主，教师精讲，学生自我反思、自我分析为主．; （5）三轮复习教学的内在联系主要包括： 一是都需要有高质量的数学问题为载体； 二是都要学生深度地参与课堂学习，驱动主观能动性； 三是共同的目标都是学会分析问题和解决问题，让学生学会数学地思考，提升数学思维品质和数学素养．;3.对于问题驱动的理解;三、问题驱动下的复习课的教学片段与评析; 案例1 大连市第一中学李艳玲老师执教的2008年全国高中数学公开课《圆锥曲线定义的应用》中的经典例题．; 案例1 大连市第一中学李艳玲老师执教的2008年全国高中数学公开课《圆锥曲线定义的应用》中的经典例题．;案例2 江苏省泗阳中学朱克胜老师在2009年宿迁市高三年级数学教学研讨会上执教的《三角函数的值域与最值》一节课的问题设计．;案例2 江苏省泗阳中学朱克胜老师在2009年宿迁市高三年级数学教学研讨会上执教的《三角函数的值域与最值》一节课的问题设计．;案例3 江苏省宿迁中学张明星老师在2011年苏北四市高三年级数学教学研讨会上执教的《直线与圆锥曲线——变中不变问题》一节课的教学片段。 ;案例3 江苏省宿迁中学张明星老师在2011年苏北四市高三年级数学教学研讨会上执教的《直线与圆锥曲线——变中不变问题》一节课的教学片段。 ;案例3 江苏省宿迁中学张明星老师在2011年苏北四市高三年级数学教学研讨会上执教的《直线与圆锥曲线——变中不变问题》一节课的教学片段。;案例3 江苏省宿迁中学张明星老师在2011年苏北四市高三年级数学教学研讨会上执教的《直线与圆锥曲线——变中不变问题》一节课的教学片段。;1.精致选编高质量的数学问题是问题驱动的前提 ; 三角解题重变换； 立几解题常转移； 解几问题坐标化； 应用问题多读题； 数列问题思化归； 函数问题数转形。 ;谢谢大家！;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。4月-214月-21Thursday, April 8, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。03:06:5403:06:5403:064/8/2021 3:06:54 AM 11、一